Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке……………………………………………………………………………….6
1.1. Природа творческих способностей……………………………………..6
1.2. Теоретические подходы и представления о творческом потенциале и креативности……………………………………………………………….13
1.3. Особенности развития творческого потенциала и креативности у младших школьников……………………………………………………….19
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости……………………………………23
2.1. Цель, задачи, методика исследования и характеристика выборки испытуемых……………………………………………………………………23
2.2. Результаты проведенного исследования и анализ полученных результатов……………………………………………………………………25
2.3. Рекомендации по развитию творческого потенциала учащихся начальной школы……………………………………………………………31
Заключение………………………………………………………………………38
Список использованной литературы…………………………………………41
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями потребностей общества в подготовке к жизни и труду в нем творчески мыслящих людей. Успешность личности в психологическом, социальном, профессиональном плане в современном мире во многом обусловлена ее способностями актуализировать свой творческий потенциал. Это приводит к изменению ценностно-целевых ориентиров образования. Главной целью общеобразовательной школы становится формирование человека-созидателя, гражданина, способного успешно реализовывать свои творческие возможности.
Изучение отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме позволило установить уровень достигнутого знания в исследуемой области.
Изученность вопроса. Проблемы развития творческого потенциала личности нашли свое отражение в исследованиях В.И. Андреева, Л.К. Веретенниковой, Р.Р. Главатских, С.Г. Глуховой, Е.А. Глуховской, Е.В. Гришиной, М.В. Копосовой, В.Г. Рындак, А.И. Санниковой, А.К. Уразовой, А.И. Щетинской, Е.Л. Яковлевой и других.
Рассмотрению условий развития творческого потенциала младших школьников посвящены труды Г.Ю. Алексеевой, С.Г. Глуховой, Т.В. Доржиевой, И.Е. Садовниковой, В.А. Сухомлинского и др.
Методологической основой исследовательской работы по данной проблематике являются труды Л.К. Веретенниковой, В.Г. Рындак, А.И. Санниковой, А.И. Щетинской.
Психологические исследования особенностей творческого потенциала, качества творческой личности освещены в трудах В.И. Андреева, Ю.Д. Бабаевой, Д.Б. Богоявленской, А.В. Брушлинского, Г.А. Глотовой, Н.М. Гнатко, В.Н. Дружинина, А.Н. Лука и других.
Подчеркнем, что имеется большое количество исследований в области креативной педагогики и психологии. Тем не менее, следует отметить, что проблемы формирования творческого потенциала учащихся начальных классов школы, а также детерминанты их развития изучены недостаточно.
В связи с этим выбор темы курсового исследования – Творческий потенциал учащихся и их успеваемость – является актуальным.
Объект исследования: понятие творческий потенциал.
Предмет исследования: творческий потенциал младших школьников.
Цель исследования: изучить специфику творческого потенциала младших школьников. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.проанализировать доступную психологическую литературу по теме исследования;
2.рассмотреть теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке;
3.провести эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости;
4.сформулировать рекомендации по развитию творческого потенциала учащихся начальной школы.
В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — тестирование; специальные — изучение продуктов диагностической, деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных.
Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава 1. Теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке и Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников.
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики или практическом консультировании.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Алексеева Е.А. Творческий потенциал личности. Н. Новгород, 1998.
2.Богоявленская Д.Б. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. Москва: МИОО, 2005. 175 с.
3.Ванник М.Э. Индивидуальный подход к развитию творческого воображения младших школьников: диссертация … кандидата педагогических наук: 13.00.01. — Ярославль, 2006. — 228 с.
4.Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. — Дубна: Феникс+, 2005. — 511 с.
5.Даринская Л.А. Творческий потенциал учащихся. Методология, теория, практика. СПб., 2005.
6.Дружинин В.Н. Психология способностей. Москва: Ин-т психологии РАН, 2007. 539 с.
7.Зайцева Н.В., Зайцев Д.В. Из опыта развития творческого потенциала нетипичных детей // Педагогика. 2006. № 5. С. 11-17.
8.Карнозов В.Л. Способности. М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2006. 26 с.
9. Ключников С.Ю. Путь к себе: как пробудить творческий. М. : Беловодье, 2006.
10.Коротеева Е.И. Развитие способностей детей к художественно-творческой деятельности / Рос. акад. образования, Ин-т художеств. образования.: — М.: Изд. дом РАО, 2005. — 203 с.
11. Крынцылова И. Развиваем способности ребенка // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. — 2007. — № 5. — C.54-58.
12. Кудрявцев, В. Феномен детской креативности // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. — 2006. — № 5.
13.Кулешова Е.И. Воспитание творческой самостоятельности младшего школьника. // Начальная школа плюс. 2007. №11. С. 40-44.
14.Лебедева И.Л. Структура способностей младших школьников: автореф. дис..:.. канд. психол. наук: 19.00.07. — М., 2005. — 20 с.
15. Львова И.В. Психологические факторы развития креативности личности: автореф. дис..:.. канд. психол. наук: 19.00.01. — Новосибирск, 2005. — 19 с.
16.Мали Л.Д. Обучение школьников основным видам творческих работ // Начальная школа. 1985. №3. С. 61-64.
17. Мухина В. Творческая личность // Народное образование. 2006. №9. С. 173-180.
18.Нельке М. Техники креативности: пер. с нем. — М.: Омега-Л, 2006. — 135 с.
19. Пахомова О.Ф. Развитие творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы: автореф. дис..:.. канд. пед. наук: 13.00.01. — СПб., 2006. — 23 с.
20. Первушина Е.В. Как выявить и развить способности вашего ребенка. М.: Центрполиграф; Спб.: МиМ-Дельта, 2005. 349 с.
21. Пичугин С.С. Интегративный подход к развитию творческих способностей младших школьников / Башк. гос. пед. ин-т. — Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005. — 200 с.
22. Прокопенко Г.И. Развитие творческих способностей младших школьников (на материале оригами): автореф. дис..:.. канд. пед. наук: 13.00.01. — Пятигорск, 2005. — 19 с.
23. Савенков А.И. Развитие детской одаренности в образовательной среде. Москва: Прометей, 2005. 199 с.
24.Савченко Н.В. Развитие творческого потенциала в младшем школьном возрасте. СПб. : Лада, 2008. 189 с.
25.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития. 1997.
26. Способности человека, интеллект, креативность: сб. науч. тр. / Моск. гос. открытый пед. ун-т; под ред. Т. А. Ратановой. — М.: РИЦ МГОПУ, 2006 -. Вып.3. — 2006. — 157 с.
27. Стауне Г.Д. Развитие творческого потенциала подростка средствами театрального искусства. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Улан-Уде, 2007.
28.Ускова Г.А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов школы полного дня. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Ижевск, 2005.
29.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. : Изд-во Института Психотерапии. 2002. — 490 с.
30.Чистякова Г.Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте // НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПЛЮС ДО И ПОСЛЕ: ежемес. науч.-метод. и психол.-пед. журн. — 2006. — № 10. — C. 10-15.
31.Чуйкин С.Л. Творческий потенциал учащихся. СПб. : Лада, 2007. 212 с.