Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава 1.Теоретические аспекты формирования современного школьного учебника
1.1.Специализированные педагогико-эргономические требования к школьному учебнику
1.2. Психолого-педагогические проблемы создания и использования современного учебника
Глава 2.Анализ структур учебников по географии разных авторов
2.1.Анализ структуры учебника Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова, «Начальный курс географии», 6 класс
2.2.Анализ учебника по географии Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. 6 класс
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Подходы к формированию обще-учебных умений школьников активно рассматриваются в педагогической науке и выходя в практику. К одним из средств формирования УУД относится учебник. Он является носителем содержания образования, выраженного во вполне определенной материальной форме, а также главным источником знаний. В нем формулируются и раскрываются основные научные понятия, предусмотренные школьной программой, определяется объем основ учебного материала, предназначенного для изучения. С другой стороны, учебник – средство обучения, и он призван помочь школьнику усвоить обусловленный программой объем знаний, а также способствовать выработке необходимых умений и навыков, опыта самостоятельной творческой деятельности, умения ориентироваться в предмете, искать и находить необходимую информацию.
Обзор и анализ электронных учебников по русскому языку убедительно доказали, что они обладают широкими обучающими возможностями:
Виды и жанры искусства как основное средство формирования эстетической культуры сотрудника ОВД (вид искусства по выбору)……… 3
Средства обучения географии и методика их использования. Учебник географии. Урбанизация как глобальный процесс, ее формы.
Согласно результатам исследований уровень и качество жизни, образования этой группы заметно ниже, поэтому основным направлением их социальной защиты является получение ими качественного профессионального образования [6, 68].
Предмет исследования – жестовая речь как средство обучения студентов с нарушениями слуха в условиях СПО.- рассмотреть жестовую речь как основное средство обучении студентов с нарушениями слуха;
личности и известными трудностями словесного общения, имеющимися у детей с нарушениями слуха ; • между необходимостью испол ьзования средств жестовой речи как оптимальной для сове ршенствования коммуникации школьников с нарушениями слуха и отсутствием соответствующей научно разработанной методической системы. Объект исследования: жестовая речь и ее роль в жизни детей с нарушением слуха Задачи исследования: Рассмотреть жестовую речь как структурный элемент в системе подготовки сурдопедагога (дефектолога) и как необходимое условие обучения детей с нарушением слуха; Проследить историю развития жестовой речи как основного средства обучения детей с нарушением слуха; Провести исследование детей с нарушениями слуха с помощью анкеты — вопросника, интерпретировать результаты; Выработать формы
В настоящем и будущем информационный процесс – это необходимое условие функционированияновейшей техники, средство повышения качества работы персонала, фактор успешного функционирования любой организации.В любые времена информация была необходимачеловечеству как основное средство управления своими действиями для принятия эффективного решения, приносящего необходимый результат.Целью данной работы является изучения понятия «информации» как основного средства управления.
5) рассмотреть «учебник» с точки зрения формирования с помощью него читателя- школьника;Объектом исследования является школьный учебник-хрестоматия литературы в школе.
Упражнения необходимы для поддержания как физического, так и психологического здоровья. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Арзуманов С.Целью данной работы является раскрытие физических упражнений как основного средства физической культуры, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Список источников информации
1.Аксакалова Г.П. Все только начинается… обзор современных учебников по географии // Школьное обозрение. 2002. – № 2–
3. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Педагогика, 1983.
2.Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1990.
3.Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. М.: Наука, 1990.-240 с.
4.Барабанщиков В.А. Окуломоторные структуры восприятия. М.: Ин-т психологии РАН, 1997. — 383 с.
5.Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М.: Моск. психол.-соц. ин-т., 2000. — 458 с.
6.Безруких М.М. Индивидуальная работа на уроках: утопия или реальность? // Начальная школа: плюс минус. — 1999. — № 5. — С. 3-9.
7.Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. Тула: Арктоус, 1995. — 35 с.
8.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли Вы своего ученика? М.: Просвещение, 2006. — 100 с.
9.Белова З.С. Визуальная наглядность в формировании реалистического мышления учащихся. Дисс. . канд. пед. наук., Чебоксары, 1997. — 235 с.
10.Белова З.С. Восприятие и познание мира. М.: Просвещение, 2006. -100 с.
11.Борис Кузнецов «О положении дел в учебном книгоиздании для общеобразовательной школы», журнал «Народное образование» № 8/2007 стр.145-149
12.География: метод. пособие / А.В.Румянцев, Э.В. Ким, В.П. Дронов и др. – М.: Дрофа, 2008. – 222, (2) с.
13.География: планета Земля: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Лобжанидзе ; Рос. акад. наук, Рос. акад.образования, изд-во «Просвещение».- 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 143, (1) с. : ил., – (Академический школьный учебник) (Сферы).
14.Дронов В.П. «Фундаментальное ядро» – содержательная основа для разработки примерных программ учебных предметов общего образования // Педагогика. – 2009. – № 4.
15.Казакова Е.И. «Познавательные проблемы в школьных учебниках» 2001 г. http://altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/4/4
16.Кусаинов А. Система мониторинга качества учебников нового поколения. Учебник третьего тысячелетия создание, издание, распространение. Материалы III Международной научно- практической конференции. — Алматы, Атамура. 2003. -8 с.
17.Концепция создания учебной литературы нового поколения для системы непрерывного образования. Ташкент: Шарк,2002.-3 с.
18.Кусаинов А. Новое поколение учебников требование дня. Мысл. № 2. 2002. – 55-56 с.
19.Максаковский В.П. Географическая культура. – М.: ВЛАДОС, 1999.
20. Максаковский В.П. Как нам обустроить школьную географию // География в школе. 2010. – № 1, 2
21.Максаковский В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Гл. 3.
22. Максаковский В.П. Инновационный учебник по социально-экономической географии мира // География в школе. – 2009. – № 5.
23.Максаковский В.П. Концепция учебника географии нового поколения // География в школе. – 1993. – № 4.
24.Мамырова К.Н. Характеристика дидактических принципов и подходов построения содержания учебников. Учебник третьего тысячелетия. Материалы III Международной научно- практической конференции. — Алматы, Атамура. 2003. -48 с.
25.Материалы с сайта //http://www.ucheba.com/
26.Николина В.В. Особенности учебников географии серии «Полярная звезда» // География в школе. – 2009. – № 4.
27.Олимов К.Т. Проблемы создания учебников специальных дисциплин нового поколения в сфере среднего специального и профессионального образования. Ташкент. Издательство «Фан» академии наук республики Узбекистан – 2004. 118с.
28.Проект Приказа Минобрнуки России о внесении изменений в Положение о порядке проведения экспертизы учебников» (http://www.fsu-expert.ru/node/2243
29.Примерные программы по учебным предметам. География. 6– 9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
30. Смирнягин Л.В. Рецензия на учебно-методический комплекс В.Н.Холиной // «География в школе». – 2010. – № 4.
31.Холина В.Н. Концепция преподавания социально-экономической географии на профильном уровне // География в школе. – 2010. – № 4.
32.Хуторской А.В. «Современная дидактика. Учебник для ВУЗов.» 2001 г.
33.Хуторской А.В. ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ЭЙДОС» за 2005 год «Место учебника в дидактической системе» (http://www.eidos.ru/journal/science.htm)
34. Франсуа-Мари Жерар, ксавье Рожье. Разработка и анализ школьных учебников Вильнюс. Изд. «ABOVO», 1998. – 378 с.
список литературы
