Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАССМОТРЕНИЯ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ 8
1.1 Сущность понятия «учебная игра» 8
1.2 Функции и виды учебных игр. 12
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ИГР НА УРОКАХ ИСТОРИИ 22
2.1 Положительный опыт применения учебных игр в обучении истории 22
2.2 Методические условия конструирования и применения учебных игр на уроке истории 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Актуальность темы настоящего исследования определяется тем, что в публикациях, посвященных учебным играм на уроках истории, не отражены многие аспекты данной проблемы. В методической литературе мало внимания уделялось вопросам, которые касались бы методики использования игр на повторение, закрепление и обобщение исторического материала.
Методические аспекты игровой деятельности в общеобразовательной школе изучались С.В. Арутюняном, О.С. Газманом, В.М. Григорьевым, О.А. Дьячковой, Ф.И. Фрадкиной, Г.П. Щедровицким. И.В. Кучерук и др. И, тем не менее, недостаточно внимания было уделено методике использования игр в средней школе. Однако в период «перестройки» резко возрос интерес к обучающей игре и, в частности, к учебной игре в среднем и старшем звене школы. Эпизодически включается игра в методические пособия по курсам истории О.И. Бахтиной, Н.И. Ворожейкиной, Г.Н. Донского и др. Уделяется и определенное внимание дидактической игре в учебниках по методике преподавания истории в школе (М.В.Короткова, М.Т. Студеникин и др.).
Дидактическая игра как форма учебного занятия, позволяет сделать занимательными и интересными однообразную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации.
В современной школе актуальной задачей является развитие у учащихся умений и навыков самостоятельно отбирать и оценивать получаемую информацию. Одной из форм обучения, развивающей такие умения и навыки, является учебная игра, которая способствует практическому применению знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.
Объект исследования: познавательная деятельность школьников при закреплении материала на уроке истории.
Предмет исследования: учебные игры как средство повторения, обобщения и закрепления знаний на уроках истории.
Гипотеза исследования: содержание отдельных тем курса "История России конец XVI-XVIII вв." (в 7 классе) предполагает, что использование учебных игр способствует более успешному закреплению знаний у учащихся. Обязательными условиями разработки игр является их конструирование в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами уроков; использование их в сочетании с другими методами, приемами и формами закрепления материала; четкая организация; соответствие интересам и познавательным возможностям учащихся.
Целью исследования является апробация методики разработки учебных игр как средства закрепления исторических знаний у учащихся. Настоящая цель раскрывается в системе следующих задач:
1. Провести теоретический анализ литературы с целью выявления сущности учебной игры. Определить подходы к проблеме исследования.
2. Изучить состояние практики использования дидактических игр как средства закрепления исторических знаний у учащихся.
3. Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования дидактических игр.
4. Разработать учебную игру, которую можно успешно использовать на учебных занятиях по истории с целью закрепления у учащихся исторических знаний.
Методологическую основу настоящего исследования составили современные философские, психологические концепции развития личности, теория игровой деятельности, деятельностный подход к обучению учащихся, концепция проблемного обучения, методологические достижения дидактики и методики обучения истории, в том числе о формах, методах и средствах обучения.
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе теоретико-методологических аспектов применения учебной игры при закреплении исторического материала на уроках истории.
Практическая значимость исследования – в возможности использовать результаты исследования для последующего их применения во время практики и работы учителем истории в школе.
Методы исследования:
1. Анализ методической, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Конструирование, классификация и обобщение;
3. Использование синтеза при формировании выводов в структурных блоках работы и в заключении;
Структура работы. Настоящая курсовая работа состоит из оглавления, введения, двух частей – теоретической и практической, четырех параграфов, заключения, библиографического списка и приложения.
Список использованной литературы
Список из 40 пунктов
1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой [Текст] / Н.П.Аникеева. -М. -2004. –С.144
2. Ахметов, Н.К. Игра как процесс обучения [Текст] / Н.К. Ахметов, Ж.С. Хайдаров. -Алма-Ата. -1985. –С.40
3. Бабанский, Ю.К. Организация процесса обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский. -М. -1977. –С.254
4. Баханов, К.А. Театрализованные игры на уроках [Текст] / К.А. Баханов // Преподавание истории в школе. -1996, -№4.
5. Борзова, Л.П. Игры на уроке истории [Текст] / Л.П. Борзова. -М. -2009. –С.160
6. Бровкина, О.А. Развитие образовательной среды по созданию «ситуации успеха» на интегрированном уроке «Олимпийские игры в древности» [Текст] / О.А. Бровкина, В.Н. Пидоря // Актуальные вопросы современной науки. -2013. -№30-1. –С.122-132
7. Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр [Текст] / В.М. Букатов. -М. -1997. –С.152
8. Букинич, С.А. Деловые игры со старшеклассниками [Текст] / С.А. Букинич // Преподавание истории и обществознания в школе. -2008. -№1. –С.74-76
9. Вайнер, М.Э. Коррекция поведения школьников с помощью игры [Текст] / М.Э. Вайнер // Начальная школа. -2004. -№ 1. — С.9-14
10. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. -М. -1967. –С.96
11. Газман, О.С. Каникулы: Игра, воспитание [Текст] / О.С. Газман. –М. -1988. -С.160
12. Гончарова, Г.И. Интеллектуальные игры на уроках истории и во внеурочное время [Текст] / Г.И. Гончарова // Проблемы теории и практики современной науки: Материалы II Международной научно-практической конференции. –М. -2014. –С.23-27
13. Здебская, К.А. Дидактическая игра на уроках истории как способ активизации познавательной деятельности школьников [Текст] / К.А. Здебская // Гуманитарные науки в вузе и школе:
материалы научно-практической конференции. –Благовещенск. -2016. –С.9-11
14. Короткова, М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории [Текст] / М.В. Короткова. –М.:Владос-пресс. -2001. –С.256
15. Короткова, М.В. Проблемные игры на уроках истории [Текст] / М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. -1989. -№3.
16. Кочетов, Н.С. Нестандартные уроки в школе. История. [Текст] / Н.С. Кочетов. –Волгоград. -2002. –С.78
17. Кучерук, И.В. Учебные игры на уроках истории [Текст] / И.В. Кучерук // Преподавание истории в школе. -1989, -№4.
18. Малая, Л.Н. Ролевая игра как средство мотивации [Текст] / Л.Н. Малая // Профессиональное образование. Столица. -2005. -№4. –С.7
19. Мулюкова, Е.А. Командная ролевая игра «Детективные агенства» 6-е классы [Текст] / Е.А. Мулюкова // На путях к новой школе. –2014. -№4. –С.34-36
20. Новикова, А.О. Использование игр на уроке истории, сконструированных на основе ИКТ [Текст] / А.О. Новикова // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы: материалы III международной научно-практической конференции.-Барнаул. -2014. –С.209-212
21. Петрусинский, В.В. Игры — обучение, тренинг, досуг [Текст] / В.В. Петрусинский. -М. -2009.
22. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении и развитии [Текст] / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. -М. -1996. –С.269
23. Пряжникова, О.В. От теории к практике игры на уроках истории [Текст] / О.В. Пряжникова // Эксперимент и инновации в школе. –2009. -№6. –С.72-75
24. Романенко, В.Е. Дидактическая игра в процессе изучения нового материала на уроке истории [Текст] / В.Е. Романенко // Научные исследования и разработки 2016: Сборник материалов IX Международной научно-практической конференции. -Астрахань -2016. –С.963-966
25. Романенко, В.Е. Игра на уроке истории в процессе реализации ФГОС [Текст] / В.Е. Романенко // Новая наука: современное состояние и пути развития. –Уфа. -2016. -№2-1(62). –С.57-59
26. Романенко, В.Е. Познавательная деятельность школьников в процессе обучения истории на основе игровой деятельности [Текст] / В.Е. Романенко // Научная дискуссия современной молодёжи: педагогика и психология: сборник статей международной научно-практической конференции. –Пенза:Наука и Просвещение. -2016. -56-58
27. Романенко, В.Е. Формирование исторических понятий в процессе дидактической игры на уроках истории [Текст] / В.Е. Романенко // Новые информационные технологии в науке: сборник статей международной научно-практической конференции. –Уфа. -2016. –С.149-151
28. Рябенко, С.В. Дидактическая игра на уроке истории [Текст] / С.В. Рябенко // В мире научных открытий: Материалы XIX Международной научно-практической конференции: Сборник научных трудов. Центр научной мысли. –М.:Перо. -2016. –С.81-84
29. Селевко, Г.К. Новое педагогическое мышление: педагогический поиск и экспериментирование [Текст] / Г.К. Селевко, А.В. Басов. –Ярославль. -1991. –С.69
30. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. -М. -2009. –С.256
31. Симонян, А.А. Использование игровой технологии на уроках истории для повышения качества образовательного процесса [Текст] / А.А. Симонян // Ступень в педагогическую науку: материалы VII Международного форума работников образования: сборник научных трудов. Центр научной мысли. -М.:Перо. -2016. –С.71-74
32. Скорик, К.Г. Учебная игра на уроках истории как средство развития личности учащегося [Текст] / К.Г. Скорик // Проблемы современного педагогического образования. –Ялта. -2015. -№49. –С.262-269
33. Спиваковская, А.С. Игра — это серьезно [Текст] / А.С. Спиваковская. -М. -1981. –С.144
34. Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе [Текст] / М.Т. Студеникин. -М.:Владос -2008. –С.240
35. Тарасова, Н.В. Игры по истории средних веков [Текст] / Н.В. Тарасова // Преподавание истории в школе. -2007. -№3.
36. Ушинский, К.Д. Сочинения в 3-х томах [Текст] / К.Д. Ушинский. -М. -1979. Т.1.
37. Чухрай, В.Г. Методологические возможности игры при изучении нового материала на уроке истории [Текст] / В.Г. Чухрай // Историческая и социально-образовательная мысль. –Краснодар. -2015. -№S2. –С.168-170
38. Шмакова, С.А. Игры учащихся — феномен культуры [Текст] / С.А. Шмакова. -М. -1994. –С.240
39. Щуринова, И.А. Игра на уроках истории и обществознания как средство достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения [Текст] / И.А. Щуринова, Е.И. Белянкова // Лучшая научно-исследовательская работа 2016: сборник статей III Международного научно-практического конкурса. –Пенза. -2016. –С.96-104
40. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. -М.:Владос -1978. –С.36