Содержание
Введение 3
1.Психолого-педагогические и методические аспекты организации учебного исследования младших школьников на уроках математики 5
1.1. Понятие учебного исследования 5
1.2 Математическое развитие младших школьников 8
Глава 2. Практическое освоение методических основ использования развивающих упражнений на уроках математики, как средства развития учебного исследования 17
2.1 Содержание программ ФГОС по математике 17
2.2 Нестандартные арифметические задачи — одно из средств формирования умений учебного исследования 27
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Выдержка из текста
Федеральный государственный образовательный стандарт имеет требование в необходимости приведения школьного образования к уровню, отвечающему потребностям времени, появляющимся в современном обществе, которое постоянно изменяется, характеризуется многообразными существующими в нем связями, широким внедрением информационных технологий. Это определяет, что в образовательный процесс общеобразовательных учреждений внедряются методы и технологии на основе учебного исследования обучающихся, в том числе и младших школьников. Исследовательская активность — естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познавать.
Основы учебного исследования в обучении были заложены такими известными педагогами как Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский и т.д. В дальнейшем их идей продолжались отечественными педагогами и методистами: Б.В. Всесвятским, И.Я. Лернером, Н.И. Новиковым, Б.Е. Райковым, А.П. Пинкевичем, М.Н. Скаткиным и др.
Формировать навыки учебно-исследовательской деятельности у учащихся представляет собой актуальную задачу современной системы образования. Учитывая актуальность темы курсовой работы была сформулирована следующая цель — выстроить систему работы по организации исследования младших школьников на уроках математики.
В соответствии с целью решались следующие задачи:
— рассмотреть формы организации учебного исследования при изучении математики в начальных классах;
— сделать анализ программ и учебников по математике для 1-4 классов на наличие в них заданий исследовательского характера;
— подобрать задания исследовательского характера по математике, рассчитанные на младших школьников;
— выявить особенности математических способностей младших школьников.
Объектом исследования выступает процесс обучения математике в начальной школе.
Предметом: исследование младших школьников на уроках математики.
Гипотеза: при систематическом использовании в процессе обучения математике различного рода заданий исследовательского характера позволяет повысить уровень сформированности исследовательских умений младших школьников.
Методы исследования:
— изучение методической литературы по проблеме исследования;
— анализ учебников по математике для начальной школы.
Список использованной литературы
1. Александрова Э.И. Возможности реализации ФГОСА средствами математики// Начальная школа, 2012, №6, с.69-71.
2. Антоненко, Т. Е. Приемы занимательности на уроках математики / Т. Е. Антоненко // Начальная школа. 2008. № 4.
3. Белянкова Н.М. Исследовательская и проектная деятельность в младших классах: интегрированный подход // Начальная школа. 2009. № 9.
4. Братанова, Т. А. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками [Текст] / Т. А. Братанова // Начальная Школа. 2008. № 5.
5. Далингер, В. А. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики [Текст]/ «Вестник Волгоградского государственного педагогического университета», 2007
6. Демидова, Т. Е., Козлова, С. А., Тонких, А. П. Моя математика: Учебники для 1–4 классов. [Текст] — М.: Баласс, 2005.
7. Демидова, Т. Е., Козлова, С. А., Тонких, А. П. Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика». [Текст] -М.: Баласс, 2005
8. Останина Е.Е. Обучение младших школьников решению нестандартных арифметических задач // Начальная школа. 2004. № 7.
9. Стойлова Л.П. Математика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., 2012.
10. Стойлова Л.П. Организатор внеурочной работы по математике в начальной школе: Сб. учеб.-метод. комп. М., 2012.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010.
12. Фридман Л.М. Сюжетные задачи по математике. История, теория и методика. М., 2002.
13. Хинчин А.Я. О формализме в школьном преподавании математики // Изв. АПН РСФСР. Вып. 4. М.; Л., 1946.
14. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб., 2002,
15. Черч А. Введение в математическую логику. Т. 1. М., 1960.
16. Шадрина И.В. Математическое развитие младших школьников. М., 2009.