Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

1.1 Раздельное обучение в советской школе

1.2 Совместное обучение в современной школе

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ

2.1 Влияние гендерных стереотипов на воспитание младших школьников

2.2 Проблема усвоения мужской половой роли

2.3 Проблема усвоения женской половой роли

2.4 Учет гендерных особенностей в воспитательной работе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Выдержка из текста

У каждого педагога имеется стремление давать детям не только какую-то совокупность навыков, умений и знаний, но и раскрывать в них таланты и способности. Необходимо для этого учитывать различные индивидуальные особенности каждого из них. Но учет всей специфики индивидуальных особенностей невозможен полноценно без учета гендерных особенностей. Впервые только в 1968 году Р. Столлером было проведено различие между понятиями «Гендер» и «пол». Гендер указывает на социальные факторы с точки зрения феминности и маскулиности.

Цель курсовой работы заключается в изучении специфики гендерных различий в учебно-воспитательном развитии младших школьников.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:

— рассмотреть особенности раздельного обучения в советской школе ;

— исследовать процесс совместного обучения в современных школах;

— изучить влияние стереотипов на воспитание младших школьников;

— рассмотреть проблемы усвоения мужской и женской половой роли;

— исследовать гендерные особенности в воспитательной работе.

Список использованной литературы

1. Авдеева, Н. Н. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трёх лет в семье и доме ребёнка/ Н. Н. Авдеева.– Москва, 2003.– 173с.

2. Алешина А.Е.. Воловин А.С.. "Проблемы усвоения половых ролей мужчины и женщины" "В одном классе – два разных мира" Л. Маленкова. Народное образование. №2. 2002

3. Базарный В.. "А где же мальчик?" Л.Андреева. Литературная газета.№42. 2004

4. Бендас Т. В. Гендарная психология: Учебное пособие. – СПб. Питер, 2006. – 431 с.

5. Бужигеева. М.Ю. "Гендерные особенности детей на начальном этапе обучения" Педагогика. №8. 2002

6. Буленкова Н. "Школа воспитания девушек" Воспитание школьников.№6. 2002

7. Возрастные особенности психического развития детей/ под ред. М. И. Лисиной.– Москва, изд-во «Просвещение», 1982.– 264с.

8. "Гендерные отношения в воспитательном пространстве" Лучшие страницы педагогической прессы. №2. 2003

9. Ефремов К. Ефремова Н. "Он и Она. Мобильность и стабильность" Народное образование.№6. 2003

10. Ерофеева Н.. "В классе мальчики и девочки…Как их учить?" Народное образование.№2 2001

11. "Женственность и мужественность: вопросы их формировния у детей и подростков" Воспитание школьников. №6. 2001

12. "Как воспитать не мальчика, но мужа" Воспитание школьников. №7.

13. Крайг, Г. Психология развития/ Г. Крайг.– Санкт – Петербург, 2004.– 738с.

14. Клецина И. С. Гендерная психология. 2-е изд. /.– СПб.: Питер, 2009. – 496 с.

15. Надолинская Л.Н. "Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование" Педагогика.№5. 2004

16. Новейший психологический словарь/ Под редакцией В. Б. Шапаря.– Изд-во «Феникс», 2005.– 808 с.

17. Пыжиков А.В. "Раздельное обучение в советской школе" Педагогика

18. Сабиров Р.. "Наука о "бесполой" школе" Народное образование. №6. 2002

19. Ткаченко И.. "Программа и тренинг гендерного развития детей младшего школьного возраста" Школьный психолог. №14. 2004

20. Тюрина И. О. Гендерные аспекты занятости и управления //Социологические исследования, 2002, № 11. С 135-142.

21. Шумкова М. А. Методологические подходы к исследованию гендерных стереотипов //Вестник Удмуртского университета, 2009, № 3-1. С. 107-116.

Похожие записи