Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Содержание
Введение 3
1.Теоретические основы проблемы формирования экологических знаний дошкольников как элемента процесса экологического образования и формирования экологической культуры 6
1.1. Исторический аспект экологического образования 6
1.2. Современное состояние экологического образования дошкольников 8
1.3. Трактовка проблемы экологического образования дошкольников различными авторами 11
1.4. Особенности разработки темы с точки зрения общей, педагогической или возрастной педагогики 14
2.Организация уголка природы в средней группы 17
2.1. Цели и задачи исследования 17
2.2. Проблема выбора объектов для создания уголка природы 18
2.3.Способы использования уголка природы для ознакомления дошкольников с окружающей природной средой и формирования экологических знаний 21
Заключение 27
Литература 29
Выдержка из текста
Введение
Многочисленные исследования в области проблем обеспечения экологической безопасности, а также имеющийся опыт различных стран к настоящему времени позволили сделать вывод, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить существующую на сегодняшний день экологическую ситуацию будут безрезультатными.
Таким образом, первоочередной задачей в решении экологических проблем на сегодняшний день является повышение экологической культуры общества, одним из способов достижения данной цели является развитие системы экологического образования и воспитания, затрагивающей все возрастные категории. Но особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве, т.к. именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности и отношения к окружающему миру.
При этом необходимо принимать в расчет особенности восприятия окружающего мира детьми – для них крайне необходимо, чтобы предмет можно было увидеть, пощупать и т.д.
К сожалению, в современном быстро развивающемся мире у ребенка проживающего в мегаполисе не всегда есть возможность общения с природой. А поскольку большую часть времени ребенок проводит в детском саду, именно воспитатели должны стараться обеспечить общение ребенка с природой, искать любые пути, чтобы восполнить этот пробел.
Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств для обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду.
Поэтому целью работы стала разработка методов использования уголка природы для обеспечения эффективного взаимодействия детей с объектами живой природы.
Объектом исследования являлись дети средней группы (4 — 5 лет).
Предметом исследования стала возможность использования уголка природы с целью формирования экологических представлений детей.
Гипотеза исследования: Уголок природы в детском саду является прекрасной основой для проведения различных занятий, направленных на ознакомление дошкольников с природой и формирование экологических представлений.
Задачи исследования:
- •Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста
•Выявить возможности использования уголка природы для проведения занятий
•Изучить накопленный опыт в использовании уголка природы для ознакомления дошкольников с природой
•Дать рекомендации по наиболее эффективному проведению занятий с дошкольниками на базе уголка природы.
Методы исследования:
- •Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам формирования экологического сознания, развития экологических знаний.
•Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста.
О важности природы как средства воспитания детей и о необходимости приобщения детей к природе говорили Я.А. Коменский, В.Г.Белинский, А.И. Герцен, К.Д. Ушинский, В.Сухомлинский.
Современные вопросы экологического образования дошкольника и проблемы непрерывного экологического образования рассматриваются в работах Рыжовой Н.А., Николаевой С.Н., Васильевой А.И. и др.
Данное исследование имеет в своей основе анализ обобщение идей перечисленных авторов.
Список использованной литературы
1.Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008
2.Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75
3.Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой).
Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. 26с.
4.Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 156 – 157
5.Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32.
6.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с
7.Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» — Майкоп, 2006
8.Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» — М., 1983
9.Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66.
10.Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 89 – 90
11.Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72.
12.Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997
13.Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М.»Просвещение»,1992
14.Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998
15.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005
16.Николаева С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006
17.Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159.
18.Организация деятельности уголка природы: средняя группа. – М.: Корифей, 2009 – 96 с.
19.Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002
20.Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999
21.Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985
22.Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000
23.Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. — с.84-88.
24.Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 154 — 156
