Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Теоретический аспект обучения младших школьников математике. 5
1.1 Обучение математике в свете новых образовательных стандартов 5
2.1. Современный подход к изучению математики в рамках существующих образовательных программ 7
1.3. Анализ современных образовательных программ и их оценка с точки зрения педагогов и родителей 13
Глава
2. Практический подход к обучению младших школьников операциям умножения. 19
2.1 Методика изучения умножения и деления в пределах 100 19
2.2 Обучение школьников умножению многозначных чисел 23
Заключение 26
Литература 28
Содержание
Выдержка из текста
Использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
Основной частью АЛУ является операционный автомат, в состав которого входят сумматоры, счетчики, регистры, логические преобразователи и др. Арифметической операцией называют процедуру обработки данных, аргументы и результат которой являются числами (сложение, вычитание, умножение, деление.)
Научная новизна исследования: новизна исследования заключается в анализе учебных программ различных авторов, в которых используется тео-ретико-множественный подход при изучении табличного умножения и деле-ния и разработке на основе данного анализа системы заданий, направленной на формирование у младших школьников навыков табличного умножения и деления.
Письменное умножение и деление многозначных чисел требует от учащихся предельного внимания, аккуратной записи, а также соблюдения целого ряда дидактических условий, которые обеспечивают получение правильного результата. К ним можно отнести:
В психолого-педагогических исследованиях отмечается, что правильно организованный процесс формирования навыка обучения математическому счету является эффективным средством коррекции недостатков развития умственной деятельности учащихся вспомогательной школы.Изучение особенностей развития детей с умственной отсталостью является предметом многочисленных исследований в отечественной коррекционной психологии и педагогики (Л.
Исследование вопросов обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта проводилось многими отечественными учеными, в числе …………………
В психолого-педагогических исследованиях отмечается, что правильно организованный процесс формирования навыка обучения математическому счету является эффективным средством коррекции недостатков развития умственной деятельности учащихся вспомогательной школы.Изучение особенностей развития детей с умственной отсталостью является предметом многочисленных исследований в отечественной коррекционной психологии и педагогики (Л.
Начало обучения в школе вводит ребенка в новый незнакомый для него мир — мир науки, в котором существуют свой язык, правила и законы. Часто в процессе обучения учитель знакомит ребенка с понятиями, научными объектами, но не создает условий для осмысления закономерностей их связывающих. Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий.
Достижения хороших показателей и результатов на уроках физической культуры мотивируют учащихся начальных классов к желанию активно и успешно принимать участие в соревнованиях по всем видам спорта.
Потребность в обновлении образования предусматривает естественные процессы развития педагогической практики, взаимодействие различных педагогических систем и технологий учебно-воспитательной и коррекционной работы, апробирование на практике как новых форм, так и постоянных целостных педагогических систем, которые положительно зарекомендовали себя в практике. Эта наука сочетает как теоретический, так и практический материал, причем зачастую даже детям с неограничеснными возможностями бывает трудно его освоить.Цель работы: изучить методы обучения химии в школьном курсе для детей с нарушениями слуха.
Список источников информации
1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. Под. ред. Моро М.И., Пышкало А.М. — М., 2005.
2. Алексеева А.В., Бокуть Е.Л., Сиделева Т.Н. Преподавание в начальных классах: Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. — М.: ЦГЛ, 2003. — 208 с
3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах: Учебное пособие для учащихся школьных отделений педагогических училищ. — М.: Просвещение, 2008. — 335 с
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: Ювента, 2007.-512 с
5. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник. 3 класс. В 3-х частях. — М.: БАЛАСС, 2013. -96 с
6. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан — М.: Академия, 2002.-464 с
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — М., 2007. -256 с
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, дополненное, исправленное и переработанное. – М.: Логос, 2009. – 384 с.
9. Лагутина Е.В. Уроки математики. 3 класс (программа 1-4).
- М.: Издат-Школа, 2008. — 160 с
10. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Лабиринт, 2010.-304 с
11. Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2009. -583 с
12. Максимова Т.В., Целоусова Т.Ю. Поурочные разработки по математике. 3 класс. К учебному комплекту Л.Г.Петерсон. – М.: ВАКО, 2008
13. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика. Учебник для 2 класса в 2 частях. – М.: Просвещение, 2012. -355 с.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2007
15. Немов Р.С. Психология: Учеб. Пособие. — М.: ВЛАДОС, 2009. -466 с
16. Петерсон.Л.Г Математика.Учебник для 3 класса начальной школы в 3 частях. – М.: Ювента, 2008
17. Рубинштейн С.Л. Общая психология. – М.: Академическая книга, 2009. –с. 443
18. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс. – М. Вентана-Граф, 2010. – 325 с
19. Рузская А.Г. Некоторые особенности воображения младших школьников. –М.: Гардарики, 2009. -426 с.
20. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 6- е изд., перераб. и доп. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 2011.- 672 с
список литературы
