Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы создания образовательной развивающей среды в ДОУ 4
1.1 Характеристика образовательной среды 4
1.2 Структура развивающей образовательной среды в современных дошкольных учреждениях 6
1.3 Место педагога в развивающей образовательной среде 7
Глава 2 Управление эстетизацией образовательной среды ДОУ 8
Заключение 18
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования — процесс формирования художественно-эстетического развития дошкольников в условиях создания эстетической образовательной развивающей среды.Цель исследования – изучить особенности управленияэстетизацией образовательной среды ДОУ.Выявить особенности управленияэстетизацией образовательной среды ДОУ.
В ситуации обновления целей и задач, методов работы детского сада организация образовательной среды как ведущего средства для обучения и воспитания становится центральной задачей руководителя дошкольного учреждения. В настоящем реферате рассматривается специфика управления развитием образовательной среды современного ДОУ, что является одной из самых актуальных задач современного руководителя детского сада.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация предметно-развивающей среды в группе, при соблюдении основных педагогических условий, оказывает позитивное воздействие на развитие игры, как основного вида деятельности детей младшего дошкольного возраста.
В последние годы обнаруживалось много публикаций, приуроченных к образовательной среде и различным ее составляющим, например, организации эстетического составляющая ( Коменский дает это описание желательных отношений между наставниками и учениками, которые не столько отвечают идеям развивающего образовательного процесса, но и содействуют эстетизации взаимоотношений: «когда учителя станут дружелюбны и нежны, не будут отталкивать от себя детей собственным жестоким обращением, а станут привлекать их собственным отеческим расположением, манерами и словами; когда учителя советуют науки, к которым они приступают, со стороны превосходства, привлекательности и легкости; в случае если наиболее прилежных воспитанников станут периодически восхвалять (в том числе и наделяя детей яблоками, орехами
В настоящее время разрабатывается перечень критериев готовности образовательных организаций к внедрению ФГОС дошкольного образования, среди которых: утверждение нормативно-правовой базы и должностных инструкций педагогических работников, локальных актов по их заработной плате, основной образовательной Программы (ООП), перечня учебно-методических пособий; определение модели организации образовательной деятельности (в том числе взаимодействие с другими организациями, реализующими ФГОС дошкольного образования), разработка плана методической работы и др.
В настоящее время разрабатывается перечень критериев готовности образовательных организаций к внедрению ФГОС дошкольного образования, среди которых: утверждение нормативно-правовой базы и должностных инструкций педагогических работников, локальных актов по их заработной плате, основной образовательной Программы (ООП), перечня учебно-методических пособий; определение модели организации образовательной деятельности (в том числе взаимодействие с другими организациями, реализующими ФГОС дошкольного образования), разработка плана методической работы и др.
В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях [4, 7].
Список литературы
1. Бечак Б.А. Воспитание искусством. – М.: Просвещение, 1981 – 280 с.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М., 1968.
3. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранова. – Академический проект 2005 – 240 с.
4. Болотина Л. Р. Комарова Т. С. Баранов С. Б. Дошкольная педагогика – М.: Академия, 1998.
5. Бочкарева. О.А. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Подготовительная группа – Корифей. 2007. – 96 с.
6. Бочкарева. ДОУ. Художественная литература. Нестандартные занятия. Старшая группа. – Корифей. 2007. – 116 с.
7. Васильева М. О., Юнг Т. Развитие творческого потенциала дошкольника //Дошкольное воспитание – 2006. — № 2. – С. 9-11.
8. Волынкин В. Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию – ВАКО, 2007 г. – 208 с.
9. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997. — 92с.
10. Лихачев Д.Б. «Теория эстетического воспитания школьников» – М.: Педагогика, 2002 – с. 183.
11. Калашникова С.А Таинство Восхождения, учебник нравственно-этического воспитания. – Издательство: Амрита-Русь, 2007. – 272 с.
12. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания – Мозаика-Синтез, 2002. – 352 с.
13. Логинова В. И. Саморукова П. Г., Лейкина Б. С. Дошкольная педагогика. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология» – М.: Просвещение, 1988 – 270 с.
14. Маркевич, И.Д. Эстетическое воспитание детей средствами музыкально-ритмической деятельности / И.Д. Маркевич // Вестник Поморского университета. – Архангельск: АПУ, 2006. – № 6. – С. 65– 69.
15. Музыка детям. Вопросы музыкально-эстетического воспитания / Сост. Л. Михеева. – СПб.: Музыка, 1996. – 340 с.
16. Мухина В. С. Детская психология. 2-е изд. пераб и доп – М., 1985.
17. Общие вопросы эстетического воспитания / Под редакцией В.Н. Шацкой.
18. О проблемах эстетического воспитания / Б.М. Неменский – М., Просвещение. 2005 – с. 67.
19. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
20. Сухинина О. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством // Дошкольное воспитание – 2004. – № 2. – С. 36-38.
21. Эстетическое воспитание школьников / Под ред. Л.П. Печко – М., 1984 – с. 138.
список литературы
