Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Введение
1Тенденции развития образования России
1.1 Образование в России
1.2 Анализ рынка образовательных услуг
1.3 Современные тенденции продвижения образовательных услуг
2 Теоретические основы качества управленческого процесса
3 Качество управления образованием в ВУЗе
4 Управление качеством в образовательном процессе дистанционного обучения
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Управление качеством образовательного процесса с применением новых технологий
Взаимосвязь качества образования с характером развития страны является проблемой всех развитых стран. Именно под лозунгом повышения качества в последнее десятилетие идет реформирование образования в России. Государственная система управления качеством образования — это совокупность организационной структуры, ресурсов, мероприятий, процессов и процедур, проводимых на нормативной базе, изложенной в стандартах, правилах и инструкциях и обеспечивающей осуществление общего руководства качеством работы образовательных учреждений.
Осознание экспертным научно-педагогическим сообществом потребно-сти в новых инструментах развития образовательного пространства России в XXI в. привело к разработке новых образовательных стандартов. За рамка-ми содержания стандартов остались вопросы, имеющие сугубо профессио-нальное, прикладное значение, в том числе для руководящих и педагогиче-ских кадров образовательных учреждений. В основополагающих докумен-тах, обеспечивающих реализацию ФГОС, подчеркивается, что темпы модер-низации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опе-режать темпы модернизации системы образования. В условиях нашего реги-она данное утверждение приобретает особую актуальность, поскольку ряд школ Нижнекамского района в 2011-2012 учебном году уже начали внедре-ние ФГОС в образовательный процесс.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, выводов и приложений, списка использованной литературы. В первой главе работы даны теоретические основы образовательного процесса с применением информационных технологий, таких как системы тестирования, вторая глава посвящена вопросам разработки технического задания, процессу проектирования и построения системы, в третьей главе отражены вопросы эксплуатации, этап разработки программной документации.
В процессе работы применялись такие общенаучные методы исследова-ния, как анализ, синтез, дедуктивный метод, методы горизонтального и вертикального анализа, системный подход, сравнение изучаемых показателей.
Топология образовательного процесса в современном общеобразовательном учреждении
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, изучение нормативно-правовой базы, наблюдение, изучение и обобщение документации по управлению дошкольным образовательным учреждением, анализ статистических данных.
Способом, обеспечивающим существование социума как общества с определенными целями развития и связанной с ними структурой, становится образование. В России на законодательном уровне стало официальное признание этой роли в качестве приоритетной. Положительные процессы в развитии отечественного образования нашли свое отражение в предоставлении обучающимся и их родителям (законным представителям) возможности выбора образовательных предметов, учреждений; формировании рынка образовательных услуг; децентрализации управления общеобразовательными учреждениями и предоставления им значительной автономии, разнообразии сети общеобразовательных учреждений, новом содержании и технологиях общего образования; возможности многоуровневого и многоканального финансирования образовательных учреждений.
Актуальность данной темы можно рассматривать с двух сторон. Во-первых, на данный момент из-за всевозможных экологических факторов, обширной пропаганды спиртных напитков и сигарет, из-за высокого ритма жизни, общего социального напряжения уровень здоровья населения снижен. Заболевания «молодеют». Дети становятся жертвами вредных привычек и зависимостей взрослых. Не только видят отрицательный пример у взрослых, но и подвергают свое здоровье опасности пассивного курения, и другим отрицательным влияниям нездорового образа жизни. Социальный педагог в своей деятельности должен вести как просветительскую, так и профилактически – коррекционную работу. Во-вторых, мы живем в мире, динамично развивающимся по путям информационных технологий, которые можно применить в пропаганде здорового образа жизни в микросоциуме и семье.
Проблема руководства и контроля воспитательно-образовательным процессом в ДОУ отражена в трудах многих отечественных ученых-практиков (О. Артамонова, А. Васильева, Н.Ф. Дик, С. Новоселова, Л.В. Поздняк, Р.М. Чумичева и др.).
В работах данных авторов проблема руководства и контроля воспитательно-образовательным процессом рассматривается разносторонне. Научная значимость данного исследования определяется попыткой проанализировать…………………..
В настоящий период развития системы образования, на первый план выходят идеи, смыслы и принципы, ведущие к формированию современной, свободной, развитой личности с идеями терпимости к чуждым и чужим позициям, культурам и ценностям, открытой к взаимопониманию и диалогу, ищущей взаимоприемлемые компромиссы. Именно по этим причинам стоит взглянуть на проблему толерантности в несколько более широком аспекте, определить роль, которую она выполняет в регулировании отношений личности с системой современного образования. Эта задача требует всестороннего рассмотрения феномена «толерантность» с точки зрения различных аспектов (философского, поликультурного, культурологического, психолого-педагогического и пр.), выделения критериев и уровней сформированности толерантности личности, анализу эмпирического опыта исследования толерантности.
Список использованной литературы
1.Аникеев С. Маркетинг и маркетинговые исследования в России. – М.:Академия, 2009. — 282 с.
2.Животовская И.Г. Глобализация и образование: институциональный и экономический аспекты.- М. : Юрайт, 2008. — 165 с.
3.Зарецкая С.Л. Международная составляющая современного высшего образования. — М. : Юрайт, 2009. – 129с.
4.Крокинская О. К. Новые формы образования как рынок образовательных услуг. — М. : Инфра-М,2009. — 229с.
5.Лукашенко М. А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. — М. :КноРус, 2008. — 285 с.
6.Модель интеграции российского образования в мировую образовательную систему / Под ред. М.М. Пронина. — М. : РУДН, 2009. -244 с.
7.Третьяков П.И. Управление качеством образования по результатам. – М.2009г.
8.http://www.ou-link.ru
9.http://www.quality.edu.ru
10.http://www.dofa.ru
11.http://www.elitarium.ru
список литературы
