Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление:
Введение
Глава I. Современные аспекты управления качеством образования в ДОУ
1.1.Понятие управления качеством образования
1.2.Критерии оценки качества воспитателей в ДОУ
1.3. Педагогическая компетентность воспитателя, как условие эффективности и качества профессиональной деятельности
Глава II. Деятельность старшего воспитателя по управлению качеством деятельности воспитателей в ДОУ
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Управление развитием культуры воспитателя в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении)
Управление качеством образовательного процесса с применением новых технологий
Теоретическая и методологическая основа представлена трудами отечественных специалистов в сфере менеджмента, маркетинга и управления персоналом. В качестве правовой основы выступают нормативные и законодательные акты Российской Федерации, различные методические документы в области осуществления лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, а также организационная и статистическая документация и материалы специализированных тематических интернет-ресурсов.
Насколько управление качеством научной деятельностью актуально, видно каждый день.Под управлением качеством научной деятельности, мы понимаем совокупность скоординированных мероприятий, направленных на достижение значимых целей организации, т. разработку системы, направленной на совершенствование и неуклонный рост качества научно-исследовательских разработок, в основу которой может быть положен этапный процесс общепринятого принципа управления качеством – планирование деятельности, реализация, поддержание эффективности применяемого механизма, анализ и необходимая корректировка по постоянному улучшению качества.
Управление качеством продукции на предприятии в рыночных условиях
Выдвинуто предположение о том, что развитие профессиональных компетенций воспитателей ДОУ может быть результативным, если учитываются и реализуются следующие организационно – педагогические условия:
Преобразование современного российского общества невозможно без его духовного обновления, в котором возрастает значимость фактора гуманистической направленности к профессионально-личностному разви-тию педагога в системе непрерывного образования.Профессионально-личностное развитие воспитателя детского сада — одна из целей педагогического образования. Педагог рассматривается как носитель накопленных культурой общечеловеческих ценностей, как ак-тивный субъект, реализующий в педагогической профессии свой способ жизнедеятельности, готовность принимать на себя ответственность за ре-шение педагогических задач, вырабатывать свою стратегию профессио-нального мышления, поведения и деятельности.
Современный ребёнок сегодня имеет высокий умственный потенциал, но, хорошо владея знаниями, часто не могут применить их в практической деятельности.Проблема интеграции содержания образования рассматривалась в педагогике еще во времена Я. Федорец рассматривает интеграцию в разнообразных связях и зависимостях между структурными компонентами педагогической системы.
Список используемой литературы
1.Асаева И. Н. Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений разных видов //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 112. — с. 79-87.
2.Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. — 336 с.
3.Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2009. — 96 с.
4.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня.-2003.-№ 5.-С.34-42
5.Десять симпозиумов «Квалиметрия человека и образования: методология и практика» 1992-2002 годы. Указатель изданных статей и тезисов докладов. Материалы 10 симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика» / Под науч. ред. д-ра технич. наук, профессора Н.А. Селезневой и д-ра философ. и экон. наук А.И. Субетто. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 79 с.
6.Квалиметрия человека и образования. Методология и практика. Часть 1 (Научн. ред. – А. И. Субетто) – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. – 189 с. (Первый Симпозиум)
7.Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Третий симпозиум. Части I. Три года развития и синтеза квалиметрии человека и образования (1992– 1994 гг.): итоги, проблемы, перспективы/ Автор – А. И. Субетто. Часть II. Общие проблемы квалиметрии. Под ред. Субетто А. И. и Селезневой Н. А. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. – 140 с
8.Контроль в ДОУ. Рекомендации составлены на основе материалов лекций заведующей кафедрой дошкольной педагогики и методики МИОО К.Ю. Белой//Электронный журнал»Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты» ВЫПУСК 2_2006; http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/2006_2/Kontrol.htm
9.Материалы XI симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика и практика» – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 97 с.
10.Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе: рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы / под ред. С. Е. Шишова. М., 2001 — 242 с.
11.Поздняк Л.В. Теоретические основы управления современным дошкольным образовательным учреждением/ Л.В. Поздняк // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: «Творческий центр Сфера», 2006, № 3 (29), С. 8.
12.Постдипломное педагогическое образование: проблемы качества: Научно-методическое пособие /Под общ. Ред. С.Г. Вершловского. — СПб.: Специальная Литература, 2003. — 239 с.
13.Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам/ П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. — М.: Новая школа, 2001, С. 290.
14.Управление качеством образовательного процесса в ДОУ /Автор-составитель Н.Б,Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009 – 112 с
список литературы
