2. Управление народным образованием в ХМАО — Юре, скачать

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРОРДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5

1.1 Образование как социо-культурный институт 5

1.2 Современый этап развития системы российского образования 8

2.АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ НАРОДНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ В 12

ХМАО — ЮГРЕ 12

2.1 Цели и задачи системы образования 12

2.2 Доступность образования 14

2.2.1 Доступность дошкольного образования 15

2.2.2 Общее среднее образование 18

2.2.3 Профильное обучение 19

2.2.4 Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья 22

2.3 Основные проблемы развития системы образования и пути их решения 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Содержание

Выдержка из текста

Задачам удовлетворения образовательных потребностей личности отвечает сеть кружков, курсов, возможность самообразования с внедрением услуг культурно-просветительных учреждений и учреждений искусства (музеи, библиотеки).

В приходских училищах получали самые простейшие знания крестьянские дети, которые, кстати, при Николае I не могли получать образование в университетах, так как этот правитель особенно сильно укреплял самодержавие в России, развивал крепостное право. Дети купцов, ремесленников, мещан могли обучаться в уездных училищах, а дворянские дети, как «лучший сорт» начинали свое образование в гимназиях, а затем поступали в университеты.Образование 19 века в России получает особенный подъем во второй половине столетия.

Предшествующее время характеризовалось тем, что образование получали исключительно в Европе, куда уезжали известные поэты, писатели, дети обеспеченных дворян.Девятнадцатый век немного изменил представления об образовании в России. Причина этого в том, что Николай I делал акцент на развитии инженерно-технического и военного образования: открылись Петербургский технологический институт, Московское техническое училище, Академия Генерального штаба, Инженерная академия и Артиллерийская академия.

В данной курсовой работе были использованы работы таких авторов-современников Комитета, как Протопопова Д.Д. («История Санкт-Петербургского Комитета грамотности (1861-1865), Горчакова И.А. (доклад «Русская школа») и др., а также современных авторов: Сафронова А.А, Дедловской М.Ю. и др.; данные сайтов фонда «Русский мир» и современного Вольного экономического общества.

Проблемы государственного и муниципального управления образовательными учреждениями нашли свое отражение в работах Г.В. Атаманчук , В.Г. Афанасьева , Г.Г. Габдуллина , Б.С. Гершунского , В.И. Зверевой , B.C. Лазарева , Г.Н. Серикова , П.И. Третьякова , Т.И. Шамовой и др..

Государственное управление сферой образования в ленинградской облсласти

Цель исследованная: теоретическое обоснование эффективности системы управления качеством образования учащихся в современной школе.Предмет исследования: управление качеством образования учащихся в современной школе.

Предметом исследования является процесс повышения эффективности управления социально – экономического развития муниципального образования в городах федерального значения.

Философия всеобщего менеджмента качества (TotalQualityManagement) становится все более распространенной и общепринятой. Необходимость внедрения современных принципов управления связана с главной задачей образования — совершенствованием образовательного процесса с целью удовлетворения существующих и перспективных потребностей, с одной стороны, личности — студента в качественных образовательных услугах, а с другой — общества в подготовке высококвалифицированных специалистов-профессионалов.

Исходя из этого, значимым является исследование как существующей системы управления здравоохранением, так и выработка новых подходов к проблеме модернизации управления здравоохранением в конкретном регионе – ХМАО-Югры. Цель дипломной работы – обоснование предложений по модернизации управления системой здравоохранения в ХМАО-Югры. Научно – практическая значимость исследования заключается в том, что в дипломной работе рассматривается проблема управления системой здравоохранения в ХМАО-Югры, оцениваются конкретные показатели в сфере здравоохранения ХМАО-Югры, субъекты управления и эффективность их деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

a.

Нормативно- правовые акты

1. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.07.2010 160-п целевая программа «Новая школа Югры на 2010-2013 годы и на период до 2015 года»;

2. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 29.10. 2010 268-п программа «Молодежь Югры» на 2011-2013 годы;

3. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 10.02.2012 52-п «О комплексе мер по модернизации общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2012 году»;

4. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.09.2012 357- п «Стратегия действий в интересах детей в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре на 2012 — 2017 годы»;

5. Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9.11.2012 663-рп «План мероприятий по реализации в 2012-2013 годах Стратегии действий в интересах детей в ХМАО-Югре на 2012-2017 годы»;

Литература

1. Ивахненко, Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования [Текст] / Г.А. Ивахненко // Социс. — 2007. — №11.

2. Покровский, Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений [Текст] / Н.Е. Покровский // ОНС — 2005. — №4.

3. Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.

4. Российский статистический ежегодник. Состояние системы образования М., 2000.

5. Ярская-Смирнова, Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов [Текст] / Е.Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов // Социс. — 2005.

список литературы