Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРОРДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1 Образование как социо-культурный институт 5
1.2 Современый этап развития системы российского образования 8
2.АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ НАРОДНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ В 12
ХМАО — ЮГРЕ 12
2.1 Цели и задачи системы образования 12
2.2 Доступность образования 14
2.2.1 Доступность дошкольного образования 15
2.2.2 Общее среднее образование 18
2.2.3 Профильное обучение 19
2.2.4 Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья 22
2.3 Основные проблемы развития системы образования и пути их решения 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Образование — это процесс освоения мира и себя в нем, т.е. образование должно включать в себя и воспитательную функцию. Воспитание способствует формированию личности, а образование — развитию личности. На сегодняшний день воспитание и образование даются в разных местах.
Безработные в нашей стране — это в основном женщины и мужчины с довольно высоким уровнем образования. Часто это бывшие работники научных и проектных учреждений, конторские служащие, инженеры и конструкторы предприятий военно-промышленного комплекса. За советский период организации города накопили избыток работников такого профиля.
Несоответствие получаемых профессий с запросами рынка труда, необходимость впоследствии менять профиль специализации (около 1/2 всех типов профессий, по которым ведется подготовка в учебных заведениях, не требуются на рынке труда; в этой связи до 50 % молодых специалистов переквалифицируются, не приступая к работе по освоенной в учебном заведении профессии) и как следствие — низкая заинтересованность в качестве получаемого образования.
Исследование истории и современного состояния народного образования обычно является одним из главных направлений российской науки.
В текущее время выбор модели образования совершается разными способами фактически внутри новейшей публичной системы. Вектор его грядущего состояния слагается как равнодействующая многих сил и тенденций.
Ситуация определенного выбора в системе образовании — отражение общего состояния современного общества. Единое образовательное место в значимой степени разрушено.
Одной из основных обстоятельств падения свойства образования продолжает оставаться так именуемый “остаточный принцип” финансирования народного образования. Главные средства на Севере РФ разными способами обычно направлялись и направляются на открытие новых месторождений нефти и газа, строительство трубопроводов и т.п. Маленькая величина вещественных средств, выделяемая из муниципального бюджета страны на социальную сферу, привела к часто бедственному состоянию базы ряда школ, их перегруженности, к низкому уровню зарплаты педагогических кадров и к понижению их свойства.
Задачам удовлетворения образовательных потребностей личности отвечает сеть кружков, курсов, возможность самообразования с внедрением услуг культурно-просветительных учреждений и учреждений искусства (музеи, библиотеки).
Объектом исследования стала система народного образования в ХМАО – Юре, процесс его появления, развития и современного состояния.
Целью исследования стал полный анализ развития системы народного образования в ХМАО – Юре. Повышенное внимание закономерно уделялось общеобразовательным учебным заведениям.
Актуальность темы исследования- проблемы развития образования в ХМАО-Югре.
Задачи исследования:
• Изучить теоретические аспекты нарордного образования
• Проанализировать систему народного образования в ХМАО
• Рассмотреть дошкольное, среднее, профильное образование и его доступность
• Выявить существующие проблемы
• Сделать выводы
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
a.
Нормативно- правовые акты
1. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.07.2010 160-п целевая программа «Новая школа Югры на 2010-2013 годы и на период до 2015 года»;
2. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 29.10. 2010 268-п программа «Молодежь Югры» на 2011-2013 годы;
3. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 10.02.2012 52-п «О комплексе мер по модернизации общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2012 году»;
4. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.09.2012 357- п «Стратегия действий в интересах детей в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре на 2012 — 2017 годы»;
5. Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9.11.2012 663-рп «План мероприятий по реализации в 2012-2013 годах Стратегии действий в интересах детей в ХМАО-Югре на 2012-2017 годы»;
Литература
1. Ивахненко, Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования [Текст] / Г.А. Ивахненко // Социс. — 2007. — №11.
2. Покровский, Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений [Текст] / Н.Е. Покровский // ОНС — 2005. — №4.
3. Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.
4. Российский статистический ежегодник. Состояние системы образования М., 2000.
5. Ярская-Смирнова, Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов [Текст] / Е.Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов // Социс. — 2005.