Пример готовой курсовой работы по предмету: Коррекционная педагогика
Оглавление
Введение
1.Теоретические подходы к характеристике учащихся с умственной отсталостью
1.1.Клиническая и психолого – педагогическая характеристика умственно отсталых детей младшего школьного возраста
1.2.Особенности деятельности учащихся младших классов с умственной отсталостью на уроках ручного труда
2.Уроки ручного труда в начальной специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
2.1.Анализ Программы по трудовому обучению в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида
2.2.Методы, применяемые на уроках ручного труда
2.3.Формы организации уроков ручного труда
3.Коррекционная направленность уроков ручного труда
Заключение
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
отвыет на билеты к ГОС экзамену (72 вопроса)
ЗПР относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. В целом для данного состояния являются характерными гетерохронность (разновременность) проявления отклонений и существенные различия как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и их способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Для наибольшей результативности коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ее необходимо планировать и реализовывать, начиная с первых дней пребывания ребенка в школе. Поэтому для нашего исследования мы выбрали детей младшего школьного возраста.
Психолого-педагогические исследования доказывают необходимость формирования основ информационной культуры и компьютерной грамотности на начальном этапе обучения в школе. Это отмечают в своих работах М.Г. Гаазе-Рапопорт, Т. Гергей, О.В. Доронина, Е.И. Машбиц,
Литература
1.Бгажнокова И. М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тен-денции, перспективы развития / И. М. Бгажнокова // Дефектология. – 2004. – № 3. – С. 51– 54
2.Гаврилушкина О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития//Дошкольное воспитание, 1998 — № 2 — с. 67-71
3.Гозива А.П., Дульнев Г.М.Задачи трудового обучения в спец шко-лах. – М.: Просвещение, 1969 .
4.Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной шко-ле. — М.: Просвещение, 1969.
5.Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. Осно-вы психиатрических знаний. М., 1998.
6.Забрамная С.Д. Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе: Ра-бочая книга для родителей.-2-е изд.-М.:Педагогика-Пресс,1993.
7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, вос-питания и обучения с древних времён до середины XX века.-М.:НПО»Образование»,1995 .
8.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Уч.пос.для сту-дентов пед.ин-ов.-М.:Просвещение, 1991.
9.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском воз-расте: Учеб.пособие для студ.психол.фак.высш.учеб.заведений – М.: «Академия», 2003
10.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с про-блемами в развитии. – СПб.: Речь, 2003.
11.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Оли-гофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заве-дений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
12.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.
13.Основы специальной психологии: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений/Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Ака-демия, 2003.
14.Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомо-гательной школы. — М.: Педагогика, 1977.
15.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреж-дений VIII вида: Подготовительный, 1— 4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. — М.: Просвещение, 2006.
16.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефекто-логия».- 3-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.
17.Шинкаренко В.А. Диагностика и формирование навыков самооб-служивания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Методические материалы в помощь педагогам специальных учреждений и родителям. – Минск: Издательство Бе-ЛАПДИ — «Открытые двери», 1997.
список литературы
