Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Оглавление
Введение 3
1.Младший школьный возраст как этап социализации личности 6
2. Специфика потребительского поведения детей 17
3. Роль основных агентов потребительской социализации детей младшего школьного возраста 25
Выводы 29
Заключение 30
Содержание
Выдержка из текста
Вот почему изучение особенностей младшего школьного возраста как этапа социализации личности представляет интерес для психологической науки – как с теоретической, так и с практической точки зрения.
Актуальность исследования определяется потребностью в глубоком психолого-педагогическом анализе содержания, структуры и динамики нарушений поведения детей младшего школьного возраста, в определении средств своевременной коррекции нарушений поведения, так как нарушения поведения детей младшего школьного возраста влияют на установку их личности. Неразработанность проблемы, ее теоретическая и практическая актуальность и определили выбор направления и тематику дипломной работы.
Практическое значение работы заключается в том, что результаты теоретического и практического исследования могут быть использованы при анализе механизмов предупреждения девиантного поведения младших школьников, для рекомендаций социальным педагогам и родителям детей, попавших в трудную ситуацию.
Исследованию проблемы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.А. Клейберга, С.А.Беличевой, Н.В.Николаевой, С.А. Бадмаева, А.И.Захарова, М.Ратерра, и др.
Длительное время в педагогике на первый, и часто единственный, план выдвигалась задача коррекции познавательной сферы ребенка, в недостаточной степени исследованы особенности нарушений поведения детей. Вместе с тем успешность социальной адаптации и интеграции в общество детей определяется не только глубиной нарушений познавательной сферы, но и нарушениями поведения детей.
Гипотеза:агрессивность и агрессивное поведение в младшем школьном возрасте, возможно, изменить, если применять специальную программу коррекционно – развивающих занятий, которые способствуют профилактики деструктивных агрессивных тенденций в младшем школьном возрасте.
В этой связи особую актуальность приобретают вопросы о том, как вписываются дети с агрессивным поведением в контекст современной действительности, насколько они сумели воспринять и адаптироваться к общественным переменам, происходящим на макро- и микроуровне. Возможности обеспечения достойного снижения агрессии у детей младшего школьного возраста средствами игротерапии, разумного использования их жизненного потенциала представляют сложную научную и практическую задачу в современных условиях.Цельисследования – исследовать аспекты агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста
2. В наибольшей степени, на развитие познавательной сферы детей младшего школьного возраста и успешность их обучения, влияет уровень сформированности ряда нейропсихологических факторов: произвольной регуляции, пространственного, динамического факторов, а так же фактор фонематичекого слуха, фактор образов представлений и слухоречевой памяти. Причем существуют различия в степени влияния каждого из этих факторов на различные познавательные процессы.
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Проблема диагностики и коррекции гиперактивности у ребенка в настоящее время должна занимать одну из ведущих ниш в процессе взаимодействия педагогов и родителей, так как данный синдром во многом будет препятствовать полноценному развитию ребенка в школьном и в более зрелом возрасте, становясь причиной психосоматических заболеваний.Целью исследвания выступает рассмотрение специфики консультирования родителей по проблемам гиперактивного поведения детей. описать основные направления психологического консультирования по проблемам гиперактивного поведения детей
Проблема диагностики и коррекции гиперактивности у ребенка в настоящее время должна занимать одну из ведущих ниш в процессе взаимодействия педагогов и родителей, так как данный синдром во многом будет препятствовать полноценному развитию ребенка в школьном и в более зрелом возрасте, становясь причиной психосоматических заболеваний.Целью исследвания выступает рассмотрение специфики консультирования родителей по проблемам гиперактивного поведения детей. описать основные направления психологического консультирования по проблемам гиперактивного поведения детей
Взаимосвязь уровня развития памяти и учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
Список использованной литературы
1. Арефьева Т.А. Дети и деньги / Т.А. Арефьева. — СПб., 2002.
2. Бердникова А. Карманные деньги / А. Бердникова // Школа жизни. — 2004.
3. Гусева Т. В. Потребительское поведение детей старшего дошкольного возраста в процессе социализации. Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.05. — Ярославль, 2005.- 24 с.
4. Золотарева А.В. Экономика для малышей / А.В. Золотарева. — М., 2001.
5. Карнышев А.Д. Человек и собственность / А.Д. Карнышев, Т.Д. Бурмен- ко, Е.И. Иванова. — Иркутск, 2006.
6. Кийосаки Р.Т. Богатый папа, бедный папа / Р.Т. Кийосаки, Ш. Лектер. — М., 2002.
7. Кийосаки Р.Т. Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу / Р.Т. Кийосаки, Х.З. Беннет. — М., 2005.
8. Кэмпбелл Р.Т. Экономикс / Р.Т. Кэмпбелл, Л. Макконнелл, Б. Стэнли. — Бишкек, 1996.
9. Посыпанова О.С. Экономическая психология: психологические аспекты поведения потребителей. – Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э. Циолковского, 2012. – с. 91-93
10. Семенов М.Ю. Особенности отношения к деньгам людей с разным уровнем личностной зрелости: автореф. дис. … канд. психол. наук / М.Ю. Семенов. — Ярославль, 2004.
11. Сосова И.А. Экономическое воспитание детей в семье: помощь лектору / И.А. Сосова. — М., 1989.
12. Фенько А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации / А.Б. Фенько // Вопросы психологии. — 2000. — № 2. — С. 94-99.
13. Фернам А. Деньги. Психология денег и финансового поведения / А. Фер- нам, М. Аргайл. — СПб., 2005.
14. Фенько А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации //Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 94 -101.
15. Фернам А., Аргайл М. Деньги. Психология денег и финансового поведения /Под общей ред. А. Алексеева. СПб., 2004, — 352 с.
16. Хараш А.У. Человек рынка //Общественные науки и современность. 1992. — № 5. — С. 28 — 38.
17. Хвоевская Л.И. Социальный маркетинг потребительского поведения: Общие и региональные аспекты: Дис.к.соц.н. М., 1999.
18. Шатова А.Д. Воспитание дошкольника в условиях современных рыночных отношений: Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников / А.Д. Шатова. — Шадринск, 1994.
19. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 8.
20. Bibliography (transliterated)
21. Aref’eva T.A. Deti i den’gi / T.A. Aref’eva. — SPb., 2002.
22. Berdnikova A. Karmannye den’gi / A. Berdnikova // Shkola zhizni. — 2004.
23. Zolotareva A.V. Ekonomika dlya malyshei / A.V. Zolotareva. — M., 2001.
24. Karnyshev A.D. Chelovek i sobstvennost’ / A.D. Karnyshev, T.D. Burmenko, E.I. Ivanova. — Irkutsk, 2006.
25. Kiiosaki R.T. Bogatyi papa, bednyi papa / R.T. Kiiosaki, Sh. Lekter. — M., 2002.
26. Kiiosaki R.T. Esli khochesh’ stat’ bogatym i schastlivym, ne khodi v shkolu / R.T. Kiiosaki, Kh.Z. Bennet. — M., 2005.
27. Kempbell R.T. Ekonomiks / R.T. Kempbell, L. Makkonnell, B. Stenli. — Bishkek, 1996.
28. Semenov M.Yu. Osobennosti otnosheniya k den’gam lyudei s raznym urovnem lichnostnoi zrelosti: avtoref. dis. … kand. psikhol. nauk / M.Yu. Semenov. — Yaroslavl’, 2004.
29. Sosova I.A. Ekonomicheskoe vospitanie detei v sem’e: pomoshch’ lektoru / I.A. Sosova. — M., 1989.
30. Fen’ko A.B. Deti i den’gi: osobennosti ekonomicheskoi sotsializatsii / A.B. Fen’ko // Voprosy psikhologii. — 2000. — № 2. — S. 94-99.
31. Fernam A. Den’gi. Psikhologiya deneg i finansovogo povedeniya / A. Fernam, M. Argail. — SPb., 2005.
32. Shatova A.D. Vospitanie doshkol’nika v usloviyakh sovremennykh rynochnykh otnoshenii: Aktual’nye problemy vospitaniya i obucheniya doshkol’- nikov / A.D. Shatova. — Shadrinsk, 1994.
33. Shatova A.D. Ekonomicheskoe vospitanie doshkol’nikov / A.D. Shatova // Doshkol’noe vospitanie. — 1994. — № 8.
список литературы
