Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Категории детей с отклонениями в развитии. Структура и содержание процесса помощи детям с отклонениями в развитии. Реализация прав детей с отклонениями в развитии через интегрированное (инклюзивное) воспитание (образование) 5
2. Социально-педагогическая помощь семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии 9
Заключение 13
Список источников и литературы 14
Выдержка из текста
Актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что социально-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии является одной из важных государственных задач, которая требует от специалистов высокого профессионализма, терпения, такта, самоотдачи. Статистика показывает, что число детей с отклонениями в развитии велико и неуклонно возрастает год за годом.
Данная тема актуальна еще и потому, что процесс гуманизации отношения общества к лицам с отклонениями в развитии и все более расширяющаяся интеграция их во все сферы социальной жизни в условиях социально-экономического кризиса в России, побуждает искать новые наиболее эффективные формы реализации социально-педагогической помощи этой одной из самых уязвимых категорий населения.
Однако существует определенное противоречие: несмотря на значительное количество исследований в области теории и практики обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в условиях специальной школы, практически отсутствуют научные разработки проблем социальной адаптации особого ребенка вне учебно-воспитательного учреждения.
В этой связи возрастает значение социальной педагогики как перспективного направления педагогической науки. Социальный педагог работает с ребенком не только в стенах образовательного учреждения, он призван «вести» ребенка по жизни, помогая в трудных жизненных ситуациях, тесно сотрудничая с семьей ребенка.
Исследованием проблемы социально-педагогической деятельности с детьми с имеющими отклонения в развитии, занимались такие ученые, как Л. И. Аксенова, Н. М. Назарова, М. А. Галагузова, Ю. В. Василькова, А. Ю. Коджаспиров, В. М. Астапов, О. И. Лебединская, Б. Ю. Шапиро, Н. Ф. Дементьева, и др.
Объект данной работы – социально – педагогическая помощь.
Предмет – условия и содержание процесса социально – педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Цель работы – раскрыть сущность социально-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Задачи:
1. Перечислить основные категории детей, имеющих отклонения в развитии.
2. Описать структуру и содержание процесса помощи детям с отклонениями в развитии.
3. Дать характеристику инклюзивного образования.
4. Описать процесс социально- педагогической помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии
Список использованной литературы
1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
2. Саламанкская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 [Электронный ресурс]
//сайт ООН http://www.un.org. – URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/salamanka.pdf . (Дата обращения 24.04.2016)
3. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ)
4. Федеральный закон от 24. 07. 1998 № 124 – ФЗ (ред. от 28. 11. 2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]//Российское образование, федеральный портал – URL: http://www.edu.ru/abitur/act.30/index.php. (Дата обращения 24.04.2016)
6. Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2007. — № 1. — С. 64 — 67
7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / Гл. ред. А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982-1984. Т.
4. Детская психология / Под. ред. Д. Б. Эльконина. — 1984. -433 с.
8. Инклюзивное образование. Выпуск 1. – М.: Центр «Школьная книга», 2010. – 272 с.
9. Краснокутская Е. М. Психолого-педагогическая работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья // Логопед в детском саду. — 2008. — № 2. — С. 42-47
10. Левченко Ю. И. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии / Ю. И. Левченко, Н. А. Киселева. – М.: Коррекционная педагогика, 2009.– 119 с.
11. Малофеев Н. Н. О развитии службы ранней помощи семье с проблемным ребенком в Российской Федерации // Дефектология.- 2007.- № 6. -С.60-68
12. Мудрик А. В. Психология и воспитание. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. — 472 с.
13. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М.: СК «Сфера», 2001. — 524 с.
14. О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы//Воспитание школьников. — 2012. — № 7. — С. 56
15. Смирнова Е. О., Лагутина А. Е. Осознание своего опыта работы с детьми в семье и в детском доме // Вопросы психологии. — 2011. — № 6. — С. 84-89
