Оглавление
Введение
Глава I. Теоретический анализ представлений о развитии
когнитивной сферы младших школьников
1.1. Понятие мышления как психического познавательного
процесса
1.2. Особенности логического мышления в младшем школьном возрасте
1.3. Условия нтегрированности и проблемности обучения в развитии логического мышления младших школьников
Глава II. Диагностика и коррекция уровня логического мышления младших школьников
2.1. Разработка комплекса упражнений, направленного на развитие логического мышления младших школьников
2.2. Эффективность методических форм развития логического мышления у младших школьников
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Проблемами мышления детей младшего школьного возраста занимались многие зарубежные (Ж. Пиаже, Ф. Тайсон и др.) и отечественные (П. П. Блонский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Г. С. Овчинников, С. Л. Рубинштейн и др.) исследователи.
Гипотеза исследования: на основании психолого–педагогической литературы мы предположили, что уровень развития логического мышления младших школьников повысится, если разработать и внедрить комплекс упражнений по математике, включающий задания, направленные на развитие мыслительных операций, таких как анализ, сравнение, обобщение и классификация.
На сегодняшний день известны разные конкретные программы, направленные на развитие логического мышления младших школьников, но не всегда они реализуются на практике.
Возможности формирования приемов мышле¬ния не реализуются сами собой: учитель должен активно и умело работать в этом направлении, организуя весь процесс обучения так, чтобы, с одной стороны, он обогащал детей знаниями, а с другой, всемерно формировал приемы мышления, способствовал росту познавательных сил и способностей школьников.
Методологической основой работы послужили основополагающие категории современной материалистической диалектики, философские и частнонаучные методы исследования, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики.
Таким образом, в самом общем определении творческих способностей следующим образом. Творчество — это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения творческой деятельности различного рода, которая требует, чтобы человек не стереотипные, привычные действия, как мобильность и гибкость мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческий подход к решению больших и малых проблем.
В последнее время наблюдается неблагоприятная тенденция в коммуникативном развитии ребенка. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования специалистов в данной области. Например, Д.И. Фельдштейн [38], характеризуя современного младшего школьника, отмечает обеднение и ограничение общения детей. Его исследования выявили, что в младшем школьном возрасте у 25% детей наблюдается беспомощность в отношениях со сверстниками, их неспособность разрешать межличностные конфликты. Поэтому коммуникативное развитие, формирование навыков межличностного общения ребенка со сверстниками и взрослыми приобретает особую значимость в педагогическом процессе и является достаточно актуальной. В связи с чем, в настоящее время необходимо серьезное внимание педагога к ребенку, создание условий для проявления им коммуникативной активности со сверстниками и взрослыми, формированию у учащихся положительного опыта межличностного общения и взаимодействия в рамках воспитательных мероприятий, организуемые как в урочной, так и в неурочной деятельности учащихся, чаще всего реализуемой в кружковой работе.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………. Особенности развития логического мышления у школьников 1-4 классов……………………………………………………………………………11 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………….
Но, несмотря на то, что данная проблема достаточно глубоко и полно изучена в педагогической науке и представлена в специальной литературе, несмотря на достаточно глубокую изученность этой проблемы в литературе, на данный момент нет конкретных рекомендаций по организации систематических и целенаправленных занятий с использованием практических методов.Предмет исследования: специика формирования логического мышления младших школьников в процессе обучения окружающего мира. Раскрыть методические условия развития логического мышления при изучении окружающего мира.
Развитие логического мышления при изучении геометрического материала в начальной школе
Литература
1.Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого – педагогическая практика. Учебно-методическое
пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 208 с.
2.Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось – 89, 2001. – 272 с.
3.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические сочинения / Сост. М.Ю. Бабанский. — М., 1989. – 465с.
4.Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: «Совершенство», 1998г. – 176с.
5.Винокурова Н. К. Развиваем способности детей: 3 класс. – М.: Росмэн-
Пресс, 2002. – 79 с.
6.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997. – 260с.
7.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985 – 280с.
8.Давыдов В.В. Психическое развитие младших школьников. – М.: Педагогика 2000 г. – 230с.
9.Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений./ Под ред. И.
В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.
10.Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми:
Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-
педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачёв,
2001. – 80 с.
11.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школь-ников. М.: Просвещение, Владос, 1994. – 306с.
12.Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — 3-е изд., дополн. — М.: Дом педагогики, 1999. — 608 с.
13.Истомина Н. Б. Математика. 3 класс: Учебник для четырёхлетней
начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 176 с.
14.Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от ро-ждения до 17 лет: Учебное пособие третье издание. – М.: УРАО, 1997. – 176 с.
15.Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические
рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: Лицей, 2000. –
64 с.
16.Левитес, В. В. Развитие логического мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста / В. В. Левитес // Известия Российской академии образования. – 2006. — №3.
17.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.
18.Логвинов И.И. Актуальные проблемы отечественной дидактики. — М., 2005. – 180с.
19.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПБ: «Питер». – 2001.
20.Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Сте-панова С. В. Математика: Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 час-тях.
Часть 2. Второе издание. – М.: Просвещение, АО «Московские учебники»,
2003. – 96 с.
21.Овчинникова В. С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. – М.: Мегатрон, 1998. – 67с.
22.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – Второе издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
23.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – СП-б: Изд-во «Пи-тер», 1999. – 675с.
24.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
25.Стойлова Л. П. Математика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 424 с.
26.Столяр А. А. Педагогика математики. – Минск. – 1963. – 370с.
27.Тихомирова О. К. Психология мышления. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 244 с.
28.Уткина Н.Г. « Изучение трудных тем на уроках математики в 1 – 3 классах » М.Просвещение 1992 г. – 165с.
29.Фридман Л. М. Учитесь учиться математике. – М., 1985. – 270с.
список литературы