Пример готовой курсовой работы по предмету: Развитие речи
Содержание
Введение 3
1. Психолингвистические основы связной речи 5
2.Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 14
3.Устное народное творчество как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 16
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Также положительное влияние на речевое развитие детей оказывает отгадывание и придумывание загадок. Употребление в загадке для создания метафорического образа различных средств выразительности, например, использование многозначности слова, способствует формированию образности речи детей дошкольного возраста.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Гипотеза: Мы предполагаем, что сюжетно-ролевые игры будут способствовать развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста, если они будут проводиться регулярно, сюжет игр будет обогащаться за счет внесения дополнительных атрибутов, изготовленных воспитателями совместно с детьми с разыгрыванием сценариев, включавших диалоги, совместной работе ДОО и семьи.
В настоящее время проблема развития речи детей дошкольного возраста становится особенно актуальной. Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования.В связи с этим была выбрана тема исследования: «Метод моделирования как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста».
Недостаточная разработанность вопроса о развитии описательной речи старшего дошкольника посредствам загадки пос лужила основанием для определения темы исследования: «Развитие описательной речи детей старшего дошкольного возраста посредством загадок».
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений . — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста – М., 1999.
3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. —М.: Просвещение, 1991.
4. Бородич A. M. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.
5. Воспитание детей в игре /Сост.А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 2003.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – С – Пб: Союз – 2006.
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.
8. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982-1984.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
10. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М., 1984.
11. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. — 2006. — N 9.
12. Долгова Л А. Психологические основы развития навыков речевой коммуникации у учащихся общеобразовательной школы. — М/, 1996.
13. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста.: Автореф. дис.… канд. пед. наук. — М, 2004.
14. Ерастов Н.П. Культура связной речи. — Ярославль. 1982.
15. Зарубина Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты. — М.: Русский язык, 1981.
16. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.,2001.
17. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. — М.: Просвещение, 1979.
18. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М., 1975.
19. Ладыженская Т. А. Связная речь// Методика развития речи на уроках русского языка. — М., 1980. Леонтьев АА. Исследования детской речи// Основы теории речевой деятельности. — М., 1974.
20. Леонтьев АА. Основы психолингвистики.— М., 2002.
21. Лосева Л.М. Как строится текст. — М.: Просвещение, 1980.
22. Лурия А.Р. Язык и сознание/ Под. Ред. Е.Д. Хомской . –– М: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
23. Мариничева О.В., Елкина И.В. Учим детей наблюдать и рассказывать.—Ярославль, 1997.
24. Методика развития речи детей дошкольного возраста// IIод ред. Л.П. Федоренко. — М., 1984.
25. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1976.
26. Мотина Е.И. Язык и специальность: лингвометодические основы обучения русскому языку студентов-нефилологов. М.: Рус. яз., 1983.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: “Питер”, 2002.
28. Солганик Г.Л. Синтаксическая стилистика. — М.: Высш. шк., 1973.
29. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2005.
30. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко// Дошкольное воспитание. — 1991. — №
10. Усова А.П. Обучение в детском саду// Под ред. А.В. Запорожца. — М., 1991.
31. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. — N 11.
32. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
33. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А.,.Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста, М., 1987 г.
34. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М., 1961.
35. Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1972.
36. Чуднова Р. П. Театрализованные игры в детском саду. Ор.: Полиграфия Орловского управления статистики, 1989.
37. Штофф В.А. Моделирование и познание / В.А. Штофф.- Минск 1977.
список литературы
