Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Психолингвистические основы связной речи 5
2.Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 14
3.Устное народное творчество как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. 16
Заключение 30
Список литературы 32
Выдержка из текста
Введение
Развитие связной речи играет ведущую роль в процессе развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по формированию речи в детском саду. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем. Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире.
Многие психолингвисты, психологи, педагоги исследовали проблему развития связной речи. В своих исследованиях такие ученые как А.А.Леонтьев, Н.И.Жинкин, Д.Б.Эльконин, М.М.Конина, Э.П.Короткова, А.М.Леушина, Л.А.Пеньевская, Е.И.Тихеева, Е.А. Флерина заложили основы методики, дали характеристику процессу становления связной речи у детей дошкольного возраста.
В работах таких психологов как Л.С.Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.А.Леонтьев, А.В.Запорожец подчеркивается, что в связной речи ясно прослеживается тесная связь речевого воспитания детей.
Учеными было доказано, что игра как средство развития связной речи дошкольников">связная речь оказывает существенное влияние на эстетическое воспитание и выполняет значимую социальную функцию.
Как отмечают в своих исследованиях О.С.Ушакова и Н.Г.Смольникова…своевременное и правильное развитие навыков связной устной монологической речи у детей дошкольного возраста закладывает основы успешного формирования у школьников связной письменной монологической речи [31, с 43].
К ученику, поступающему в школу, предъявляется ряд требований: он должен уметь давать развернутый ответ по всем учебным предметам, полно и последовательно рассказывать о прочитанном, описывать, рассуждать, доказывать. Все эти навыки связной речи закладываются именно в дошкольном возрасте, что доказывает актуальность выбранной нами темы курсовой работы.
Известно много различных путей развития связной речи детей дошкольного возраста, в рамках нашей курсовой работы мы остановимся на устном народном творчестве.
Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Объект нашего исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Для успешного достижения цели нами был поставлен ряд задач:
1. Изучить психолингвистические основы связной речи.
2. Изучить особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности использования различных видов устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психологической, лингвистической, педагогической литературы по проблеме исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений . — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста – М., 1999.
3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. —М.: Просвещение, 1991.
4. Бородич A. M. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.
5. Воспитание детей в игре /Сост.А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 2003.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – С – Пб: Союз – 2006.
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.
8. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982-1984.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
10. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М., 1984.
11. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. — 2006. — N 9.
12. Долгова Л А. Психологические основы развития навыков речевой коммуникации у учащихся общеобразовательной школы. — М/, 1996.
13. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста.: Автореф. дис.… канд. пед. наук. — М, 2004.
14. Ерастов Н.П. Культура связной речи. — Ярославль. 1982.
15. Зарубина Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты. — М.: Русский язык, 1981.
16. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.,2001.
17. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. — М.: Просвещение, 1979.
18. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М., 1975.
19. Ладыженская Т. А. Связная речь// Методика развития речи на уроках русского языка. — М., 1980. Леонтьев АА. Исследования детской речи// Основы теории речевой деятельности. — М., 1974.
20. Леонтьев АА. Основы психолингвистики.— М., 2002.
21. Лосева Л.М. Как строится текст. — М.: Просвещение, 1980.
22. Лурия А.Р. Язык и сознание/ Под. Ред. Е.Д. Хомской . –– М: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
23. Мариничева О.В., Елкина И.В. Учим детей наблюдать и рассказывать.—Ярославль, 1997.
24. Методика развития речи детей дошкольного возраста// IIод ред. Л.П. Федоренко. — М., 1984.
25. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1976.
26. Мотина Е.И. Язык и специальность: лингвометодические основы обучения русскому языку студентов-нефилологов. М.: Рус. яз., 1983.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: “Питер”, 2002.
28. Солганик Г.Л. Синтаксическая стилистика. — М.: Высш. шк., 1973.
29. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2005.
30. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко// Дошкольное воспитание. — 1991. — №
10. Усова А.П. Обучение в детском саду// Под ред. А.В. Запорожца. — М., 1991.
31. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. — N 11.
32. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
33. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А.,.Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста, М., 1987 г.
34. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М., 1961.
35. Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1972.
36. Чуднова Р. П. Театрализованные игры в детском саду. Ор.: Полиграфия Орловского управления статистики, 1989.
37. Штофф В.А. Моделирование и познание / В.А. Штофф.- Минск 1977.