Пример готовой курсовой работы по предмету: Методы в психологии
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
Глава I. Фразеология современного русского языка.
1.1.Понятие о фразеологии……………………………………………….4
1.2.Основные типы фразеологических единиц……………………… 5
Глава II. Теоретические основы развития речи дошкольников.
2.1. Особенности развития речи старших дошкольников…………..14
2.2. Овладение фразеологией детьми дошкольного возраста……..20
Заключение……………………………………………………………………………..29
Литература……………………………………………………………………………… 31
Содержание
Выдержка из текста
Усвоение фразеологических оборотов детьми дошкольного возраста
Настоящая дипломная работа в своей структуре содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Во введении описывается актуальность выбранной темы, поставлены цель и задачи, которые следует решить для достижения заявленной цели выпускной квалификационной работы. Первая глава является теоретической: в данной главе выявляются предпосылки успешного обучения иностранному языку в дошкольном возрасте, определяется понятие лексического навыка, его место в процессе обучения иностранному языку, а также рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкивается педагог при обучении дошкольников иноязычной лексике. Во второй главе проводится практическое исследование применения игровых методик и тренировочных упражнений, реализации принципа наглядности в процессе формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста. В заключении подводятся итоги проделанного исследования. Работу завершает список изученной литературы, включающий 32 работы отечественных и зарубежных авторов по проблеме изучения особенностей формирования лексических навыков на раннем этапе обучения иностранному языку.
Современные исследования показывают, что основным направлением словарной работы должно быть обеспечение речевого развития детей, создание условий для усвоения языковых средств и речевых навыков в системе дальнейшей подготовки ребенка к школе.
В коррекционно-логопедической работе широко используют носители образности (сказки, стихи, загадки, пословицы, поговорки), и не только во время коррекции лексико-грамматической стороны речи, но и фонетико-фонематической. Для большинства детей с ОНР трудно понять их содержание из-за наличия большого количества образных выражений, следовательно, реальная эффективность использования литературных произведений значительно ниже потенциальной.
Литература
1.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – 328 с.
2.Виноградов В.В. Современный русский язык. – М.: Учпедгиз, 1938.
3.Виноградов В.В. Русский язык. – М., учпедгиз, 1947.
4.Виноградов В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины. – Л.: ЛГУ, 1946.
5.Галкин – Федорук Е.М., Горшкова К.В., Шанский Н.М. Современный русский язык. Ч. 1 // Под ред. Е.М. Галкиной – Федорук. – Изд-во Московского Университета, 1962. – 344 с.
6.Коваленко О.А. Формирование образной речи с использованием фразеологизмов / Коррекционная педагогика // Под ред. Поваляева М.А. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – С.149 – 153.
7.Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина
–М.: Просвещение, 1984. – 223 с.
8. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание. – 1995. —
№ 1.- С.59-66.
9.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
10.Шмелёв Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М.: Просвещение, 1977. – 335 с.
11.Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи
лет. – М.: Просвещение, 1960. – 348 с.
список литературы
