Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Развитие словарного запаса дошкольника как психолого-педагогическая проблема 6
2. Утренняя гимнастика и рекомендации к ее организации 16
2. Разработка содержания утренней гимнастики для обогащения словарного запаса дошкольников 21
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Речь — неисчерпаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. Слово воспитывает, обучает и развивает ребенка. Под влиянием речи совершенствуются его чувства, восприятия, обогащаются знания об окружающем мире.
Традиционно ученые и практики видели цель обучения родному языку и развития речи на этапе дошкольного детства в обучении устной речи, как средства общения и познания окружающей среды.
ФГОС ДОО определяет конечную цель речевого развития выпускника дошкольного заведения как сформированность у него коммуникативной компетенции. Речевое развитие ребенка является главным инструментом, с помощью которого он устанавливает контакт с окружающей средой и благодаря которому происходит социализация ребенка. В то же время, как показывает практика, распространение компьютеризации, телевидения и других технических средств, которые стали доступными и детям дошкольного возраста как в семье, так и в дошкольных учреждениях, ограничивает непосредственное общение детей с другими говорящими, в результате чего обогащается их познавательная сфера и одновременно тормозится речевая.
Проблема развития словаря дошкольников не нова. Она исследовалась классиками научной мысли и современными учеными в различных аспектах: психологическом (Л. С. Выготский, А. М. Леушина, А. Р. Лурия, Т. А. Пироженко, С. Л. Рубинштейн, И. О. Синица и др.) психолингвистических (И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. Н. Шахнарович и др.); лингвистическом (М. П. Кочерган, Т. А. Ладыженская, Л. И. Мацко, М. Я. Плющ, В. М. Русановский, Л. В. Щерба и др.); педагогическом (Л. В. Ворошнина, В. Г. Захарченко, А. А. Зрожевский, Е. П. Короткова, Н. П. Орланова, Е. И. Тихеева, А. С. Ушакова и др) лингводидактическом (А. М. Богуш, А. Н. Беляев, Н. С. Вашуленко, Н. В. Гавриш, Т. К. Донченко, С. А. Караман, В. Я. Мельничайко, Л. М. Пономарь, М. И. Пентилюк и др.).
Утренняя гимнастика — обязательный и неотъемлемый элемент учебно-воспитательного процесса в детском саду. Утренняя гимнастика несет в себе не только физическую нагрузку, но имеет значительный потенциал во всестороннем развитии дошкольника. В частности, утренняя зарядка может во многом поспособствовать развитию словарного запаса детей.
Проблема исследования. Изучение теоретических источников и опыта работы дошкольных учебных заведений, знакомство с традиционными и инновационными подходами к организации речевой работы, в частности лексической, анализ действующих программ обучения и воспитания детей дошкольного возраста, аналитический обзор методических разработок показывают, что работа по развитию словаря целенаправленно проводится преимущественно в процессе регламентированного обучения, ограничиваясь задачами конкретного занятия, без связи с последующей речевой работой, закреплением словарного запаса, активным его применением детьми в ежедневной речевой практике. Такой подход вызывает недостаточный уровень развития словаря большинства дошкольников, затрудняет реализацию преемственности дошкольного учебного заведения и школы в аспекте обогащения словаря как стержня детского речевого развития.
Итак, перед нами возникает противоречие необходимости развития словарного запаса дошкольников и недостаточной разработанности методов его развития, в частности на занятиях физической культурой. Поэтому перед нами возникает проблема – как именно развивать словарный запас детей на занятиях утренней гимнастикой? Именно поэтому, тему нашего исследования «Комплекс утренней гимнастики как средство обогащения словаря детей 5-6 лет».
Цель эксперимента: исследовать особенности развития словаря дошкольников в процессе выполнения утренней зарядки детей 5-6 лет.
Объект работы: развитие словаря дошкольников;
Предмет работы: методические подходы к развитию словаря дошкольников в процессе утренней зарядки.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть развитие словарного запаса дошкольника как психолого-педагогическую проблему
2. Исследовать понятие утренней гимнастики и рекомендации к ее организации
2. Разработать содержание утренней гимнастики для обогащения словарного запаса дошкольников
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И.Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М. Изд.центр «Академия», 2000. — 400 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи дошкольников/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 2006.
3. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей /А.Г.Арушанова. — М., 2005.
4. Бар-Ор О. Здоровье детей и двигательная активность: от физиологических основ до практического применения / О. Бар-Ор, Т. Роуланд; пер. с англ. И. Андреев. — К.: Олимп. л-ра, 2009. — 528 с.
5. Бойкова С. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. М.: Просвещение, 2005.
6. Вареник Е.Н. Утренняя гимнастика в детском саду. – М., 2008.
7. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. — М., 2007.
8. Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. Старший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Глазырина Л.Д. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 264 с
9. Голицына Н.С. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М., 2006.
10. Злобина М. А. Формы проведения утренней гимнастики с детьми [Текст]
/ М. А. Злобина // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы VIII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары,
1. мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.].
- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 1 (8).
- С.
180– 182.
11. Колунова, Л.А. .. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Проблемы изучения речи дошкольников/ Л.А.Колунова. — М., 1994.
12. Митневская Н.Н. Интегрированное занятие по речевому и физическому занятию детей /Н.Н. Митневская. – Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. – N 2. – С. 36 – 39.
13. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу./ Под редакцией Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006– 143 с.
14. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Методическое пособие для руководителей физического воспитания в дошкольных учреждениях / Под ред. С.О. Филипповой. – СПб.: Детство – Пресс, 2005. – 416 с.
15. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А.Стародубова. — М., 2006.
16. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 386c
17. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников Творческий Центр. Сфера. Москва 2008г.
18. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2010.
19. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1968.
20. Хаpчeнко, Т. Утренняя гимнастика для малышей Т. Харченко // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 62-65.
21. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. – М., 2007.
22. Якушина, Т. Утренняя гимнастика с элементами лото ритмики / Т. Якушина // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – С. 41-43.
