Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы различий в восприятии информации в зависимости от ведущей модальности индивида 6
1.1. Сенсорные репрезентативные системы как способ взаимодействия индивида с окружающей средой 6
1.2. Особенности в восприятии информации визуала, аудиала и кинестетика 6
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей в восприятии информации в зависимости от ведущей модальности индивида 19
2.1. Этапы и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов 22
Заключение 29
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Очевидно, что завышенные требования к будущей семейной жизни в сочетании с недостаточным представлением о возможных предстоящих трудностях и неумением их преодолевать в конкретных жизненных ситуациях играют не последнюю роль среди факторов, дестабилизирующих семью.
Эмпирическую базу исследования составили различные номера «Российской газеты», газеты «Жэньминь Жибао» с информационным материалом по истории России и Китая; статьи о современных политических событиях в мировом пространстве. В работе был использован ряд документов, документ Дэн Сяопин, Цзян Цзэминь Ху Цзинтао, в их числе сборник документов Коммунистической партии Китая о «Жэньминь Жибао». Также в работе использовалась информация из электронных источников России и Китая ‒ Интернет-газеты: «Российская газета и газета «Жэньминь Жибао».
Степень изученности данной темы в большей степени раскрыта западными учеными, однако, в последние годы некоторые российские исследователи проявляют к ней интерес и проводят собственные научные изыскания, результаты которых, в том числе, отражены в данной работе.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении гендерных особенностей в отношениях родителей и детей-подростков. Данные исследования могут быть полезными как в курсах по возрастной психологии и педагогике, так и в практической деятельности педагогов, работающих с подростками, школьных психологов и родителей, воспитывающих детей-подростков.
Семья была и остается для ребенка группой соотношения, он идентифицируется с нею, создает и сохраняет принятые в ней взгляды, установки, обычаи, образцы поведения и общения. Именно под влиянием образа жизни в семье, родительских оценок и установок развиваются представления ребенка о себе, о мире, о своем будущем, формируются жизненные планы и установки.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Ван Хорн, Джеймс К., Вершигора Е.Е., Виханский О.С., Герчикова И.Н., Глухов В.В., Дудка В.Д., Карпов В.Г., Мазур И.И., Маслоу, Мескон М.Х. и др., а так же был использован Интернет-ресурс.
Список литературы
1. Гагин Т.В., Козакевич С.С. Модели НЛП в работе психолога. – М., 2002
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1998
3. Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. М., 2000
4. Диагностика эмоциональной и личностной сферы // http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/69-diagnosis-emotional-and-the-personal-sphere/283-methods-to-determine-the-leading-modality
5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2000
6. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2005
7. Лотоцкая Ю. Мы говорим на одном языке? // Люди дела. – 2003. — №7
8. Любимов А. Мастерство коммуникации: Ч. 1. – М., 2004
9. Найт С. НЛП на работе. Различия, которые важны в бизнесе. – М., 2007
10. Психологическое сопровождение развития и взросления школьников 1-11 классов: Мониторинг и диагностика / Сост. М.Ю. Михайлова, Е.Л. Аршинская, И.С. Михайлов, И.А. Ткаченко. – Иркутск, 2007 // http://www.vashpsixolog.ru/documentation-school-psychologist/88-information for-school-psychologist/1294-monitoring-i-diagnostika-qpsixologicheskoe-soprovozhdenie-razvitiya-i-vzrosleniya-shkolnikov-1-11-klassovq?showall=1
11. Рубинштейн С.Л. основы общей психологии. – СПб., 2001
12. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 2008
список литературы