Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Причины речевых нарушений, основные направления медицинской и педагогической помощи
Классификация речевых нарушений.
Афония, дисфония
Брадилалия и тахилалия
Заикание
Ринолалия
Дизартрия
Алалия, афазия
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
виды речевых нарушений
Работа с фразеологизмами как средство формирования культуры общения младших школьников не может ограничиваться только беседами на отдельных уроках. Чтобы выработать у учащихся внутреннюю потребность в соблюдении правил общения необходимо работать систематически, рационально используя возможности межпредметных связей, опираясь на программу по культуре общения, составление которой необходимо для эффективности этой работы.
В работе мы опирались на теоретические и методологические труды отечественных и зарубежных психологов по проблеме изучения интеллекта (Б.Г. Ананьев, Л. С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.); в области нарушений речевого развития у детей (В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина и др.); в области специальной психологии и педагогики (Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, О.Н.Усанова и др.).
Практическая значимость данной работы связана с выявлением уровней сформированности письменной речи детей с речевыми нарушениями и разработке методических рекомендаций по предупреждению дисграфии у детей данной категории, которые могут быть использованы в практической деятельности учителей общеобразовательной школы.
В коррекционно-логопедической работе широко используют носители образности (сказки, стихи, загадки, пословицы, поговорки), и не только во время коррекции лексико-грамматической стороны речи, но и фонетико-фонематической. Для большинства детей с ОНР трудно понять их содержание из-за наличия большого количества образных выражений, следовательно, реальная эффективность использования литературных произведений значительно ниже потенциальной.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе представлены методические рекомендации по проведению логопедической работы, направленной на профилактику речевых нарушений у детей раннего возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математико-статистической обработки полученных результатов.
Литература
1.Бурлакова М.К. Коррекционно-восстановительная работа при афазии. — М., «Просвещение», 1991.
2.Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М.: В.Секачев, 1988.
3.Волкова Л.С. Логопедия М.,1989г, стр.373;
- 4.Волкова Л.С., Логопедия. Методическое наследие нарушение письменной речи, кн.
4. Изд-во: «Владос», 2003г.
5.Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций//Проблемы дефектологии . – М.: Просвещение, 1995. Т.1
6.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961
7.Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. – Центр лечебной педагогики, 1999.
8.Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: «Аркти», 2002г., стр. 144;
- 9.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985г., ст
10.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., «Просвещение», 1990
11.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1968.-Раздел II.
12.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн.
13.Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под ред. Хомской Е. Д. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998г.
14.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: МГУ, 1975.
15.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 1991г.,
16.Нарушение речи у школьников. Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун.—М., 1969.- Вып. 1; М., 1972.-Вып. 2.
17.Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. / Ред. В.И. Селивёрстов, С.Н. Шаховская. – М., 1981.
18.Прицепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи, Изд-во: «Каро», Сп-б., 2006г
19.Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – К., КГПИ, 1981
20.Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. – М., 1976г.,
21.Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. – СПб., 1998,
22.Тригер Р.Д. Некоторые особенности младших школьников. Дефектология. 1987г.,
23.Фёдорова А.Э. Общее недоразвитие речи и его коррекция у учащихся с ОПФР. Мн., 1998г.,
24.Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией. // Патология речи./ Ред. Ляпидевского С.С. – Уч. зап. МГПИ им. В.И. Ленина, 1971, т. 406, с
25.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М., 1983г
список литературы
