Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы работы с текстом на уроке английского языка
1.1К определению понятия «текст»
1.2Формирование навыков чтения с использованием текста
2. Текст как единица обучения чтению школьников на уроке английского языка в средней школе
2.1 Основные этапы работы с текстом
2.2 Виды заданий при работе с текстом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложение № 1
Содержание
Выдержка из текста
Приемы быстрого чтения в процессе обучения английскому языку
Сейчас, когдаㅤ детскоеㅤ чтениеㅤ кричитㅤ SOS (егоㅤ кризисㅤ приравниваютㅤ кㅤ национальномуㅤ бедствию), передㅤ учителемㅤ начальной школы, какㅤ никогдаㅤ раньше, остроㅤ встаетㅤ задачаㅤ защищатьㅤ ценностьㅤ чтения, поднятьㅤ егоㅤ статусㅤ вㅤ сознанииㅤ ребенка, привитьㅤ кㅤ немуㅤ вкус.Ведьㅤ именноㅤ он, учитель, частоㅤ стоитㅤ уㅤ истоковㅤ зарожденияㅤ интересаㅤ кㅤ этомуㅤ видуㅤ деятельности. Защититьㅤ детскоеㅤ чтениеㅤ – значитㅤ одновременноㅤ поддержатьㅤ иㅤ литературу, ибоㅤ какой быㅤ развитой, богатой, великой онаㅤ ниㅤ былаㅤ (именноㅤ такаяㅤ изучаетсяㅤ вㅤ школе), еслиㅤ онаㅤ неㅤ читается, онаㅤ теряетㅤ своюㅤ созидательнуюㅤ силу, лишаетсяㅤ смысла, становитсяㅤ ненужной.
В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Валдайцев С.Целью данной работы является раскрытие взаимосвязи между целью оценки и видами стоимости, используемыми для оценки, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Их стойкость и умение принимать правильные решения в любых, порой в очень непростых условиях вызывают гордость и уважение. Кроме того, основная нагрузка по обеспечению общественного порядка и безопасности в местах массового скопления граждан при проведении общественно-политических, спортивных, культурно-зрелищных мероприятий ложится на плечи сотрудников патрульно-постовой службы.Цель работы: рассмотреть виды нарядов, используемые для несения патрульно-постовой службы.
Компетенции в области иностранных языков важны и для экономики страны, и для развития регионов, и, конечно, для самих граждан. Для реализации данной задачи большое значение имеет работа с текстом в процессе изучения иностранного языка. Иноязычный учебный текст может быть реальной и продуктивной основой обучения всем видам деятельности, если преподаватель и учащиеся оперируют вариативными приёмами работы с текстом, ориентированными на его понимание.
Обучение технике чтения на начальном этапе в средней школе
Актуальность исследования проблемы, поставленной в исследовании, зародилась уже давно, поскольку литературные произведения воспитательного и поучительного характера всегда являлись основой методологии обучения грамотности, беглого чтения, а также основам примитивного анализа и синтеза восприятия литературного произведения с выявлением его основной идеи.Научная значимость данного исследования заключается в том, что за время развития методики обучения литературному чтению в начальной школе подходы к приёмам синтеза при работе с баснями менялись
При обучении родному языку чтение рассматривается как самостоятельный вид речевой деятельности, освоение которого в накальной школе начинается на самом начальном этапе знакомства с языком.Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи: Практическая ценность работы заключается в том, что представленные разработки методических рекомендаций и результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания русского языка.
Все эти умения в большей степени должны формироваться на средней и, главным образом, на старшей ступени обучения, где учащиеся читают тексты разных функциональных стилей, как правило, содержащие новую для них и эмоциональную информацию. Однако на начальном этапе закладываются основы этих умений, и если сам текст позволяет формировать эти умения, то это следует делать. Так, например, тексты «Why Robbiis Have Short Tails», «A Friend in Need» и др. дают возможность развивать эти умения. В книге для чтения практически каждый текст дает возможность развивать умении антиципации, вычленения главного, сокращения и интерпретации. Все эти умении формируются в ходе выполнения семантико-комму-никативных заданий.
Словарная работа на уроках чтения в младших классах специальной коррекционной школы глухих
Ясная и правильная передача мыслей автора — первая задача выразительного чтения. Логическая выразительность обеспечивает четкую передачу фактов, сообщаемых словами текста и их взаимосвязь. Оно всегда включает в себя отношение автора к изображаемым им явлениям жизни, его ………………….
Гипотеза данного исследования основывается на предположении, что целенаправленная воспитательная работа учителя по формированию познавательного интереса учащихся к чтению способствует активизации учащихся и стимулирует умственное развитие.
Глава I Обучение чтению в преподавании иностранного языка……………… 61.1 Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования языковых навыков и умений………………………………..2.3 Содержательные и структурные характеристики текста и основанных на нём речевых образований……………………………………………………….33
1.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: АСТ, 2005.
2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М. : АРКТИ, 2000. – 165 с. : илл. (Метод. биб-ка)
3.Горчилина Е.Е. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку. М., Дрофа, 2001.
4.Гроссман Е. Я. Работа над текстом на уроках английского языка в старших классах средней школы. Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1956
5.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука,1987. – 263с.
6.Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: «Академия», 2000.
7.Лингвистический энциклопедический словарь, М., 1990
8.Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Высшая школа, 2001.
9.Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Мн., Вышэйшая школа, 1996.
10.Миролюбов А.А. Общая методика преподавания иностранных языков в средних учебных заведениях. – М.: Академия, 2003.
11. Нурутдинова А.Р. Методика современного языкового образования как способа освоения средств мужкультурной коммуникации//Педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теории и практика: сб. науч. ст. – СПб.: Учреждение РАО ИПО, 2009. – С. 141 – 144.
12. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка: Мастерство и личность. – М.: «Просвещение», 1993.
13.Сборник нормативных документов. Иностранный язык. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М., Дрофа, 2008.
14.Совершенствование обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методические рекомендации/ Сост. В.В.Пономарева и др. – Москва, 1991. – С. 75-76.
15.Фоломкина М.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом ВУЗе. – М.: Колибри, 2003.
16. Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. М., Глосса, 2000.
список литературы
