Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Оглавление
Введение
Глава 1 Теоретические основы работы с текстом на уроке английского языка
1.2. Учебный текст и приемы работы с ним
1.2. Обучение учащихся чтению
Глава
2. Текст как единица обучения школьников на уроке английского языка в школе
2.1. Принципы работы с текстом на уроке английского языка
2.2. Модель урока с акцентом на текстовое задание
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Также, учащиеся, которые желают продолжить углубленное изучение языка и выбирают для поступления в ВУЗы, сдают экзамен по английскому языку и должны быть в должной мере подготовлены к сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Целью обучения письму является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, умение грамотно построить содержание и форму письменной речи.
Работа с текстом на уроке ИЯ. Виды и формы контроля.Новые технологии и приемы контроля и оценивания на занятиях по иностранному языку.
Особенности развития самостоятельности, методические предпосылки ее формирования рассматриваются в трудах Т.М. Землянухиной, Д.Б. Годовиковой, Е.Э. Кригер, М.И. Лисиной, Т.А. Павловец, Т.А. Серебряковой, С.П. Чумаковой.
Конечно, наглядные методы обучения — это не универсальное средство решения всех проблем в образовании. Наглядные методы занимают свое место в учебном процессе и выполняют определенные дидактические функции. Избыток наглядных методов обучения на уроке так же, как и их недостаток, снижает эффективность образовательного процесса. Во всем нужна мера. Но там, где наглядные методы обучения нужны, они должны использоваться.
Высшая школа также должна кардинально измениться, будут введены новые образовательные стандарты. Разработку Государственного образовательного стандарта взял на себя Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Гипотеза: повторение будет эффективным, если система приемов повторения на занятиях по экологическому воспитанию будет дифференцирована на фронтальный и индивидуально-ориентированный блок, включающий индивидуальные особенности детей: возрастные, половые, психологические. Обосновать эффективность использования приемов повторения на занятиях по экологическому воспитанию и апробировать их на практике.
изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициа-тиву, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов.Цель дипломной работы -показать возможность использования нетради-ционных форм урока английского языка как средство повышения мотивации учащихся.- изучение опыта работы в области нетрадиционных приемов занятий по иностранному языку;
Считаем целесообразным отметить, что в последнее время особое внимание исследователей привлекает использование дидактических игр в обучении английскому и, реже, французскому и немецкому языкам. Наше исследование изучит использование обучающих игр на занятиях по английскому языку для 2-3 классов общеобразовательной школы.
Библиография
1.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: АСТ, 2005.
2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М. : АРКТИ, 2000. – 165 с. : илл. (Метод. биб-ка)
3.Горчилина Е.Е. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку. М., Дрофа, 2001.
4.Гроссман Е. Я. Работа над текстом на уроках английского языка в старших классах средней школы. Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1956
5.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.: Наука,1987. – 263с.
6.Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: «Академия», 2000.
7.Лингвистический энциклопедический словарь, М., 1990
8.Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Высшая школа, 2001.
9.Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Мн., Вышэйшая школа, 1996.
10.Миролюбов А.А. Общая методика преподавания иностранных языков в средних учебных заведениях. – М.: Академия, 2003.
11. Нурутдинова А.Р. Методика современного языкового образования как способа освоения средств мужкультурной коммуникации//Педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теории и практика: сб. науч. ст. – СПб.: Учреждение РАО ИПО, 2009. – С. 141 – 144.
12. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка: Мастерство и личность. – М.: «Просвещение», 1993.
13.Сборник нормативных документов. Иностранный язык. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М., Дрофа, 2008.
14.Совершенствование обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методические рекомендации/ Сост. В.В.Пономарева и др. – Москва, 1991. – С. 75-76.
15.Фоломкина М.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом ВУЗе. – М.: Колибри, 2003.
16. Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. М., Глосса, 2000.
список литературы
