Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности информационного общества 5
1.1 Информация как форма общественного устройства 5
1.2 Культура виртуальности как коммуникативная доминанта для виртуальной личности 9
Глава
2. Средства массовой информации и манипуляция личностью в информационном обществе 12
2.1 Воздействие мультимедиа на личность в интернет пространстве 12
2.2 Процессы социальной перестройки в сетевом обществе 14
Заключение 20
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе рассматривается особенности информационного общества. Во второй главе анализируются средства массовой информации и манипуляция личностью в информационном обществе. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования и корпус примеров. В приложении представлены некоторые особенно популярные представители современных сетевых ресурсов.
В последнее десятилетие создание и продвижение виртуальных персонажей оказывает большое влияние на жизнь сети в целом и Рунета в частности. Одни персонажи появляются стихийно (например, герой видео-ролика «Ломай меня полностью»), другие, как Mr. Freeman, являются качественно выстроенными проектами. Увеличение активности использования образов тех или иных персонажей в сферах журналистики и PR говорит о большом потенциале технологии создания виртуальной личности в современном обществе.
Родословную институциональный анализ ведет от основоположников социологии Огюста Конта и Герберта Спенсера. Хотя в их работах отсутствует определение социального института, они рассматривают жизнь общества сквозь призму особых форм социальной организации, которые в дальнейшем были названы социальными институтами. Представляя в социальной статике общество как систему, О. Конт в качестве ее первичных элементов называет такие социальные институты, как семья, кооперация, церковь, государство. Многообразие социальных институтов Г. Спенсер сводит к шести основным группам: домашние, обрядовые, профессиональные, промышленные, политические, церковные. Для основоположников социологии основное предназначение социальных институтов состоит в поддержании общественного равновесия и в регулировании процессов функционирования социальных общностей.
С 90-х годов ХХ века информатизация признается фундаментальным фактором и проекцией глобального процесса социальных изменений. Не решая общественных проблем напрямую, информатизация производит глубочайшие трансформации в бытии тех социокультурных институтов, которые управляют механизмами культурного наследования и организуют процессы социальных взаимодействий. Сферой моделирования виртуальных каналов и форм социальных взаимодействий и их проектной средой выступает современное телекоммуникационное пространство, созданное человеком в ходе последней научно-технической революции и переросшей вначале 70-х в создание всемирной сети Интернет. Давая характеристику этому взаимодействию, многие исследователи выделяют в качестве его генеральных свойств нелинейный способ существования и экспансия социальных институтов, формирующих пространство виртуальных коммуникаций (Интернет, интерактивное телевидение, мобильные телекоммуникации и т.д.).
Мощное развитие информационных технологий определило базовые изменения в формах коммуникации – и прежде всего за счет их глобальной виртуализации, в результате которой в пространство виртуальных сетей переходят многие виды профессиональной и социально-культурной деятельности. Именно посредством виртуальных коммуникаций осуществляется сегодня управление обществом, они становятся важнейшим инструментом, с помощью которого возникает и реализуется власть в обществе. Интерактивные коммуникации поменяли мир повседневности, они расширили возможности социализации, усложнили механизмы формирования идентичности и конструирования моделей субъективности. Разработка нового поколения компьютеров и новых принципов программирования позволяет современному человеку не только погрузиться в процесс освоения «виртуальной реальности», но с помощью специальных датчиков физически испытать на себе те изменения, которые происходят с объектом. Совершающийся прорыв в новую реальность порождает новые проблемы, смысловым ядром которых становятся нормы и принципы адаптации человеческого мышления к условиям искусственно созданных и технически обустроенных сред обитания.
XX век, век иллюзий, породил великих иллюзионистов – кино и телевидение, создал эрзац действительности – виртуальную реальность и Интернет. То, что «иллюзорность» становится частью жизни рядового зрителя, сегодня является аксиомой .
Целью данной курсовой работы является определение понятийного аппарата виртуальных предприятий, выявление их преимуществ и недостатков и приведение примеров использования в предпринимательской деятельности как крайних форм аутсорсинга/инсорсинга.
Виртуальная реальность как современный миф
Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным позволили сформулировать гипотезу исследования: использование на уроках развития речи элементов художественного творчества позволит повысить уровень развития речевых умений у детей.
Как междисциплинарное исследование в образовании может быть применена интеграция, которая является своего рода инструментом, обеспечивающим полноту и целостность в ходе осмысления окружающей действительности в изменяющейся окружающей среде. Интеграция знаний может выступать как один из путей мобильности и вариативности содержания образования. Учитывая возрастные особенности младших школьников в ходе организации интегрированных видов обучения, возникает возможность учащемуся увидеть мир во всем его многообразии с привлечением разных знаний: художественная литература, музыка, живопись и многое другое. Всё это будет влиять на эмоциональное развитие личности учащегося и формировать его творческого мышления и эстетический вкус.
Впервые проблему необходимости определения функций досуга сформулировал М. Зеленецкий в 60-е гг ХХ в. Позже функциональная тематика активно изучается: И. Бакштейн («Социальные функции досуга и проектирование учреждений культуры», 1985), А. Жарковым («Технология культурно-досуговой деятельности», 1998), Т. Киселевой и Ю. Красильниковым («Социально-культурная деятельность» 2004), Э. Клюско («Историко-социологический подход в исследовании досуга», 2004), Ю. Стрельцовым («Культурология досуга», 2002) и другими учеными в сфере досуга.
Оценка персонала позволяет решить многие важные управленческие задачи: повышение мотивации, создание благоприятного психологического климата в коллективе, повышение профессионализма и профессиональной компетентности сотрудников, создание усло вий для профессиональной и личностной самореализации, продвижение по карьерной лестнице и, благодаря всему этому, повысить общую эффективность деятельности организации, ее конкурентноспособность на внешнем рынке.
Список литературы
1. Горный Е. Виртуальная личность как жанр творчества [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.netslova.ru/gorny/vl.html #5
2. Зиновьева Е.С. Международное управление Интернетом. Конфликты и сотрудничество. – М., 2011.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб. 2000.
4. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура М., 2000. 608 с.
5. Кастельс М. Становление общества сетевых структур. М., 1999. 640 с.
6. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием/ С. Г. Кара-Мурза. – М., 2007. – 180 с.Арнольд П. Луцкер. Авторское право в цифровых технологиях и СМИ / П. Арнольд. — М., 2005.
7. Лэнгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций // Вопросы психологии – 2004. — № 4. — С.5.
8. Назарчук, А.В. Теория коммуникации в современной философии. — М., 2009. — 320 с.
9. Шарков Ф. И. Коммуникология: социология массовой коммуникации. М., 2010.
список литературы
