Введение 4
1.Теоретические аспекты изучения развития физической культуры 6
1.1 Развитие физической культуры в России 6
1.2 Развитие научно-теоретических основ физического воспитания 9
2.Вклад Н.И. Пирогова и И.М. Сеченова в основы русской системы физического воспитания 17
2.1 Вклад Н.И. Пирогова в систему физического воспитания 17
2.2 Вклад И.М. Сеченова в основу системы физического воспитания 22
Заключение 26
Список использованной литературы 2
Содержание
Выдержка из текста
Николай Иванович Пирогов российский хирург и анатом, педагог, общественный деятель, основоположник военно-полевой хирургии и анатомо-экспериментального направления в хирургии, член-корреспондент Петербургской АН (1846). Участник Севастопольской обороны (1854-55), франко-прусской (1870-71) и русско-турецких (1877-78) войн. Впервые произвел операцию под наркозом на поле боя (1847), ввел неподвижную гипсовую повязку, предложил ряд хирургических операций. Вел борьбу с сословными предрассудками в области образования, выступал за автономию университетов, всеобщее начальное образование.
Николай Иванович Пирогов явился одним из родоначальников военно-полевой хирургии, а также внес неоценимый вклад в развитие топографической анатомии. Благодаря деятельности Н. Пирогова, медицина вообще и анатомия в частности, сделали гигантский скачок в своем развитии.
Умер Н.И. Пирогов в 20 ч. 25 мин. 23 ноября 1881 г. в селе Вишня, ныне часть Винницы, от раковой опухоли слизистой твердого неба. Его тело забальзамировано и погребено там же в мавзолее. Во время Второй мировой войны, при отступлении советских войск, саркофаг с телом Пирогова был скрыт в земле, при этом поврежден, что привело к порче тела, впоследствии подвергнутого реставрации и повторному бальзамированию. Официально гробница Пирогова именуется «церковь-некрополь», тело находится ниже уровня земли в траурном зале — цокольном этаже православного храма, в застекленном саркофаге, к которому возможен доступ желающих отдать дань уважения памяти великого ученого .
В последнее время в решении проблем физического воспитания школьников в условиях развивающего обучения наметились новые подходы. Это и разработка новых альтернативных программ по физическому воспитанию, построенных на доминирующей основе одного из видов спорта, и увеличение количества уроков физической культуры в неделю, и введение наиболее рациональных режимов двигательной деятельности на уроках физической культуры, и усовершенствование методики обучения двигательным действиям, построенной на основе опережающего обучения.
Рефлекторную природу психической деятельности теоретически обосновал И.М.Сеченов. В фундаментальном труде «Рефлексы головного мозга» им было объяснено поведение людей на основе давно известного в физиологии принципа рефлекса. Однако все замечательные выводы этого великого ученого были чисто теоретическими рассуждениями. Экспериментальное исследование физиологических принципов функционирования нервной системы было выполнено И.П.Павловым, который в своих опытах обратил внимание на роль психических факторов, которые влияли на физиологические процессы у собак. Такие понятия, как аппетит, настроение, переживания, чувства – до И.П.Павлова физиологами не изучались. Не гадая о внутренних психических состояниях животного (чем занимается зоопсихология), он начал изучать поведение животного объективно, при этом он сопоставлял определенные раздражители, которые воздействовали на организм животного с его ответными реакциями. В результате ему удалось выявить и сформулировать законы, лежащие в основе поведенческих реакций.
Основными средствами управления развития зрительного восприятия у ребенка с нарушением зрения является обучение его способам видения. В процессе специального обучения тифлопедагог использует все обще-дидактические принципы: наглядный, словесный, практический., каждый из которых позволяет решить задачи обучения, способствует повышению эффективности коррекционно-педагогической деятельности, обусловленной использованием методов в комплексе.
Книга одного автора
1. Боголюбов А. П. Записки моряка-художника // Волга. 1996. № 2—3.
Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие / Б.Р. Голощапов. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Геселевич А. М. Научное, литературное и эпистолярное наследие Николая Ивановича Пирогова. М., 1956.
3. Егоров С. Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. — М.: Просвещение, 1986.
4. Захаров П.Я. История физической культуры и спорта. Учебно-методический комплекс. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009 г.
5. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. М., 2001.
6. Князев Е. А. Николай Пирогов: Научиться быть людьми. – статья в журнале Дошкольное воспитание №6 с.109.
7. Князев Е. А. Россия: от Смуты к реформам. М.,2009.
8. Князев Е. А. Смена парадигм: преобразования высшей школы России. М.,2008
9. Красновский А. А. Педагогические идеи Н. И. Пирогова. — М.: Учпедгиз, 1949.
10. Овчинников А. В. Циркуляры попечителя округа (к 200-летию Н. И. Пирогова) // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2010. № 4 (20). С. 169—176.
11. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М., 1985.
12. Пирогов Н. И. Собрание сочинений. В 2 т. СПб., 1900.
13. Прокофьева Е. А. У истоков образовательного права: педагогические взгляды Н. И. Пирогова. [Электронный ресурс.] иЯЬ: http://lexed.ru/pravo/notes/
14. Современное значение педагогических идей Н. И. Пирогова. СПб., 1911.
15. Смирнов В. З. Жизнь и педагогическая деятельность Н. И. Пирогова. — В кн.: Пирогов Н. И. Избр. пед. соч.—М., 1952, с. 7—51.
16. Столбов В.В. История физической культуры и спорта. М: Физкультура и спорт, 1983 г.
17. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения Н. И. Пирогова. — Собр. соч., т. 3, с. 11—86.
18. Физическая культура: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. — М.: Гардарики, 2004.
19. Чмелева Е. В. Взгляды Н. И. Пирогова на природу детей и задачи воспитания // Воспитание детей и молодежи. 2010. № 4. С. 69—70.
20. Царик А.В. О культуре физической и духовной. Гигиена физкультуры / А.В. Царик. — М.: Знание, 1999.
Книга двух авторов
21. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Издательство «Азъ», 1992.
Книга трех авторов
22. Константинов Н. А., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф. История педагогики. -М.: Просвещение, 1982.
список литературы