Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Основные виды авторитета и их характеристика 5
Глава
2. Основные факторы, влияющие на формирование авторитета 10
Глава
3. Особенности влияния авторитета на развитие личности ребенка 17
Заключение 25
Список использованных источников 27
Содержание
Выдержка из текста
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Список использованных источников содержит перечень работ авторов из ….. наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Практическая значимость работы состоит в том, что рекомендации, сформулированные в данной работе, могут быть использованы в воспитательном процессе детей как родителями дома, так и педагогами в учебном заведении.
Термином родительский контроль обозначают степень выраженности у родителей запретительных тенденций. Запрещающие родители ограничивают свободу своих детей; они активно насаждают правила и следят за тем, чтобы ребенок им подчинялся и выполнял свои обязанности. В противоположность этому родители, для которых запретительные тенденции не характерны, в го-раздо меньшей степени контролируют детей, предъявляют к ним меньше тре-бований, налагают меньше ограничений на их поведение и выражаемые ими эмоции. Термином родительская теплота обозначается количество любви и одобрения, демонстрируемое родителями. Мать и отец, с теплотой и заботой относящиеся к своим детям, часто улыбаются им, хвалят их и поддерживают. Они стараются не критиковать и не наказывать детей, а также воздерживаются от демонстрации своего неодобрения. Жесткие родители, напротив, критикуют, наказывают и игнорируют своих детей, редко проявляя свою любовь или одоб-рение. Родительский контроль и родительская теплота влияют на проявление детьми агрессии и просоциального поведения, на формирование их Я-концепции, интернализацию нравственных ценностей, а также на развитее со-циальных навыков (Maccoby, 1984).
Безусловно, в начале своего жизненного пути, а есть предположение, что даже в утробе матери, ребёнок впитывает правила жизни в Семье.
Главное в воспитании маленького человека — достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.
Теоретическая значимость исследования: заключается в расширении представления роли мультфильма в жизни ребенка. Собранный материал может быть активно использован как в образовательной программе ДОУ, так и в домашних условиях.
Судебные споры о праве на воспитание детей
В-пятых, выбранная тема актуальна в силу малой научной изученности предмета исследования. Договор о воспитании детей является сравнительно новым институтом семейного права, и до настоящего не становился предметом отдельного комплексного научного исследования.
Теоретической основой исследования послужили работы таких ученых как З.З. Алиева, М.В. Антокольская, Н.И.Батурина, Ю.Ф. Беспалов, Е.В. Буянова, Р.Л. Мурзин, А.М. Нечаева, А.И.Пергамент, Л.М. Пчелинцева, Е.А. Татаринцева и др.
Непосредственное влияние на процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи: структура, условия жизнедеятельности и среды, культурный потенциал, сфера деятельности, внутрисемейные отношения, гражданская позиция.Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий.
Одну их важнейших ролей в человеческой жизни, его формировании и социализации играет семья. Ребенок формируется как личность под влиянием общественных отношений, в которых протекает его жизнь и деятельность. От того на каком уровне будет развит ребенок, зависит культурный уровень родителей, социальные связи и семейные традиции.
К изучению вопроса о значении музыкального воспитания детей обращалось немало исследователей, среди них: К. Орф, Б. В. Асафьев, Д. Б. Кабалевский, Н. А. Ветлугина, М. Б. Зацепина, В. Н. Шацкая, А. Н. Зимина, Т. Ф. Коренева и другие.
Таким образом, сама ситуация развода и возникающие в связи с ней новые проблемы воспитания требуют особенного внимания родителей прежде всего к самим себе, к честной и самокритичной оценке собственных побуждений. Кроме того, родителям следует договориться о совместных действиях по воспитанию ребенка после развода, создать все необходимые условия для полноценного воспитания.
Всесторонность музыкального воспитания выступает как один из эффективных путей нравственного обогащения формирования личности ребенка. А также активизации его умственной деятельности, повышения жизненного тонуса. Влияние музыки объединяет детей в едином переживании, становится средством общения между детьми.
Список использованных источников
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. — СПб.: Питер, 2011. – 400 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. — 5-е изд., испр. и доп.. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 363 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика. — М.: Просвещение, 1983. – 400 с.
4. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. – М.: Академический Проект; Культура, 2005. – 240 с.
5. Галайко Е.А. Психолого-педагогическая культура педагога как залог психологического комфорта учеников на уроке. [Электронный ресурс]
URL: http://www.scienceforum.ru/2015/1007/8469
6. Ефремов И.И. Функции и роль авторитета как феномена социальной жизни. // Философия и общество. — № 1 (38), 2005. – С. 38-49.
7. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — Спб.: Питер, 2000. – 448 с.
8. Ильин Е.П. Психология для педагогов. — СПб.: Питер, 2012. — 640 с.
9. Кондратьев С.В. Введение в педагогическую психологию. М.: Педагогика, 1981. – 300 с.
10. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: Академия, 1999. — 232 с.
11. Майерс Д. Социальная психология. – Спб.: Питер, 2016. – 800 с.
12. Мардахаев Е.В. Основы социальной педагогики. – М.: Юрайт, 2016. – 376 с.
13. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 268 с.
14. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие /Серия «Высшее образование». — Ростов н/Д: Феникс; Мн.: ТетраСистемс, 2004. — 304 с.
15. Московичи, С. Социальная психология/ С. Московичи. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 592 с.
16. Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2013. — 200 с.
17. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика М.: Академия, 2007. 480 с.
18. Социальная педагогика. // под ред. В.И. Загвязинского, О.А. Селивановой. – М.: Юрайт, 2015. – 450 с.
19. Социальная психология личности. // Под ред. В.А. Лабунской. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 568 с.
20. Урутина Т. М. Психологические основы педагогического такта учителя // Молодой ученый. — 2015. — № 15. — С. 616-618.
21. Чалдини Р.Б. Психология влияния. — СПб.: Питер, 2016. — 336 с.
список литературы
