Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава 1 Теоретический анализ проблемы формирования навыков этикета общения у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста
1.2 Роль дидактической игры в формировании навыков этикета общения у детей дошкольного возраста
1.3 Сущность и характеристика понятия этикета общения в старшем дошкольном возрасте
Глава 2 Эмпирическое исследование проблемы влияния дидактических игр на процесс формирования этикета у старших дошкольников
2.1 Выявление уровня развития этикета общения у детей
старшего дошкольного возраста
2.2 Организация работы по формирование этикета общения у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
2.3 Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Воспитание подрастающего поколения, как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества и определено ФГОС ДО приоритетной задачей развития ребенка. В настоящее время воспитание становится главнейшей проблемой. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.
Формируя представления о нормах и правилах поведения, мы влияем на отношения ребёнка со сверстниками, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни, помогаем формированию этикета общения.
Этикет — слово французского происхождения, означающее манеру поведения. К нему относятся правила учтивости и вежливости, принятые в обществе. Для формирования навыков этикета общения наиболее благоприятным является старший дошкольный возраст. Это обусловлено тем, что в этом возрасте дети наиболее восприимчивы к данным навыкам. Особенности этикета общения в большей степени формируются в дошкольном возрасте.
Формирования навыков этикета общения это умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения, которое помогают дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способности и морально нравственные качества. Успешное решение задачи зависит от того, насколько осознанно и четко воспитатель обучает детей правилам соблюдения этикета в общении. Формирования навыков этикета общения наиболее успешно и без принуждения проходит в игре.
Игра в дошкольном возрасте — не только ведущая деятельность для развития ребенка, но и активный способ получения детьми социального опыта, его преобразования в игровой деятельности. Д.Б.Эльконин считал, что игра является творческой, познавательной по своей направленности деятельностью, интегрирующей многие достижения психического развития ребенка. В самостоятельных, самодеятельных сюжетно-ролевых играх детьми осуществляется своеобразное моделирование социальных отношений между людьми — ориентировка в общественных, содержательных смыслах деятельности взрослых» [17].
В научной литературе к вопросам формирования навыков этикета общения детей старшего дошкольного возраста уделяется достаточно большое внимание. Большой вклад в изучение данной проблемы внесли такие исследователи, как Малер А.Р., Забрамная С.Д., Кристен У., Шипицина Л.М., Нюканен Л., Рюкле Х. При этом целенаправленных исследований влияния дидактической игры на формирование навыков этикета общения детей очень мало. И это несмотря на то, что ведущей деятельностью данного возраста является игра.
Методологической основой исследования выступают положения о нравственности и этическом воспитании личности, раскрытые в работах Архангельского Н.В., Божович Л.И., Макаренко А.С., Сухомлинского В.А., Якобсон С.Г., Виноградовой А.М., педагогические и психологические аспекты теории игровой деятельности (С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, А. Н. Леонтьев и др.), многочисленные исследования по теории и методике дидактической игры (С. А. Шмаков, М. В. Кларин, Д. Н. Кавтарадзе, Ж. С. Хайдаров, П. И. Пидкасистый, Н. П. Аникеева, и др.).
[12, 13, 17, 20,47]
Цель исследования — теоретически обосновать и проверить на практике влияние дидактических игр на процесс формирование навыков этикета общения старших дошкольников.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы, изучить и проанализировать теоретические основы проблемы формирования навыков этикета общения детей старшего дошкольного возраста.
2) Определить место дидактической игры в системе формирования навыков этикета общения старших дошкольников.
3) Экспериментально проверить влияние комплекса дидактических игр, направленных на формирования и развитие навыков этикета общения.
Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс формирования навыков этикета общения у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования – процесс формирования навыков этикета общения будет успешным, если:
- в процессе формирования навыков этикета общения будут использоваться дидактические игры:
- дидактические игры будут подобраны в соответствии с возрастом ребенка;
- в процессе дидактических игр будут формироваться умения вежливого общения, умения слушать и понимать собеседника.
Методы исследования — анализ, их родителей, беседы с детьми, наблюдения за их поведением в результате общения..
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы воспитателями ДОО в работе с детьми по формированию навыков этикета общения детей.
Исследование проводилось на базе МБДОУ детский сад «Лебедушка».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип / Г.С.Абрамова. — М.: Издательский центр "Академия", 2009.-672с.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб /В.А.Аверин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008. С. 12
3.Алябьева, Е.А. “Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками”/ Е.А.Алябьев.- М. 2003 г 76 с.
4.Ахутина, Т.В. Теория речевого общения в трудах М.М. Бахтина и Л.С. ВыготскогоТ.В.Ахутина // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. 1997. № 3 С. 41-48
5. Бархатова, «Воспитание культуры поведения» / И.Бархатова //Дошкольное воспитание № 11-2014 С.91-93
6. Безгина, О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников. Методическое пособие / О.Ю.Безгтга. М., 2004.-116 с.
7. Безгина, О.Ю. Речевой этикет старших дошкольников. Методическое пособие для воспитателей / О.Ю.Безгига. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 40 с. Безруких, М.М. "Я и другие я, или правила поведения для всех". 2001г.
8. Белашова, Л. А. Педагогические условия формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста /Л.А.Белашова: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01: Москва, 2004 189 c. РГБ ОД, 61:04-13/878
9. Белкина В.Н., Васильева Н.Н. Елкина В.Н. Дошкольник: Обучение и развитие /В.Н.Белкина,Н..Васильева,В.Н.Елкина. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 256с.
10. Белобрыкина, О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов /О.А.Белобрыкина. Ярославль: «Академия развития», 2012. – 240 с.
11.Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста/А.М.Бородич. — М.: Просвещение, 2015. — 255 с.
12. Васильева, Н.М. — Гангус. Азбука вежливости /Н.М.Васильева. 2014 190 с.
13.Выготский, Л.С. Мышление и речь. /Л.С.Выготский М.: ПРИОР, 2008.-240 с.
14. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / сост., авт. вступ. ст. и иблиогр. Т.М. Лифанова; авт. коммент. М. А. Степанова /Л.С.Выготский – М.: Просвещение, 2015. – 527 с.
15. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи /А.Н.Гвоздев. Детство-Пресс, 2007.- 472с
16.Гольдин, В.Е. "Речь и этикет" /В.Е.ГольдинМ: Арт-пресс. 2003 .-89 с.
17.Ерофеева, Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами» / Т.Ерофеева //Дошкольное воспитание № 10.- С.81-84
18.Зедгенидзе, В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: Пособие для педагогических работников ДОУ /В.Я.Зедгинидзе. — М.: Айрис-пресс, 2005. – 112 с.
19.Ивченков, П.Ф. Рассказ с необычным построением П.Ф.Ивченков// Русский язык в школе.- 1976.- № 1.-С.114-119
20.ИльяшенкоМ., В., Ушакова О.С. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве. Учебно-методическое пособие М.В.Ульяшенко. Елец 2013 .-68 с.
21. Кронгауз, М.А. Новое в этикете / М.А.Кронгауз // Русский язык, 2001. № 3.- С.11-16
22.Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей /Н.Л.Кряжева. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.- 192с.:
23.Ладыженская, Т.А. Живое слово /Т.А.Ладыженская.- М.: Просвещение, 2011.-92 с.
24.Мамушин, В.Е. Форма работы над детскими рассказами / В.Е.Мамушин // Русский язык в школе.- 2011.- № 3.-С.41-48
25.Никитина, Е.И. Русская речь /Е.И.Никитина.- М.: Просвещение, 2003.- 48 с.
26. Оганесян С.С. Культура речевого общения / Русский язык в школе. № 5 1998.
27. Огнев А.В. Русский советский рассказ.- М., 1978.
28. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]
/ С.И. Ожегов. – М., 1988. – 675 с.
29.Педагогическое наследие: Каменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. [Текст]
/ Сост. Кларин М.В., А.И. Джуринский. — М.: Педагогика, 1989. — 416 с.
30. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст]
/ А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982. – 225 с.
31. Платонов, К.К. Структура и развитие личности [Текст]
/ К.К. Платонов. – М.: Наука, 1986. – 225с.
32. Пленкин Н.А. Уроки рассказывания// Русский язык в школе.- 1978.- № 3.
33. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб.: Речь, 2005. 152 с.
34.Русские словари
35. Рыжик Т.А. Работа над началом и концом рассказа в Y классе // Русский язык в школе.- 1973.- № 2.
36. Семенака С.И. Учимся сопереживать, сочувствовать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. — М.: АРКТИ, 2003. – 79с. (Развитие и воспитание дошкольника).
37. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст]
/ М.Н. Скаткин: ( В помощь начинающему исследователю).
– М.: Педагогика, 1986. – 152 с.
38. Скворцов Л.И. Язык, общение и культура / Русский язык в школе. № 1 1994.
39.Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет / Русский язык в школе. № 5 2005.
40. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения [Текст]
/ Н.И. Формановская. – М., 1989. – 159 с.
41. Формановская, Н.И. Речевой этикет как регулирующее правило речевого-поведения [Текст]
/ Н.И. Формановская //Функционирование литературного языка в уральском городе: Сб. науч. тр. — Свердловск, УрГПУ, 1990. С. 13-20.
