Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ ГОРОДСКОЙ ШКОЛЫ НА РАЗВИТИЕ МОТИВОВ И НАВЫКОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ
1.1 ПОНЯТИЕ МОТИВАЦИИ
1.2 УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ И МОТИВАЦИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
- ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Методика КС-8 «Структура трудовой мотивации» (по теории Герцберга)
2.3.2 Ориентировочная анкета В.Смекало и М.Кучера
2.3.3 Методика измерения мотивации достижения (А.Мехрабиана) Модификация, предложенная М.Ш.Магомед-Эминовым
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Измерение структуры трудовой мотивации
3.1.2 Измерение направленности личности
3.1.3 Измерение мотивации достижения (А.Мехрабиана) Модификация, предложенная М.Ш.Магомед-Эминовым
3.2 КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
влияние городской школы на развитие мотивов и навыков самоуправления
По данным археологов, история Вологодской земли началась более 25 тыс. лет назад. Около тысячи современных вепсов, проживающих на территории Бабаевского и Вытегорского районов, являются отдаленными потомками первых поселенцев.
Стол обычно сделан из ДСП или похожего материала и выкрашен в зелёный, тёмно-синий или чёрный цвет.Предмет курсовой работы: влияние эволюции правил на развитие техники и тактики игры.
В учебных заведениях появляется все большее количество новых предметов, а также, следовательно, и все большее количество информации, которую необходимо усвоить учащимся. Педагоги часто задумываются над тем, каким способом они могут заинтересовать и мотивировать учащихся на изучение того или иного предмета.Теоретический анализ темы позволит нам выявить, какие на данный момент существуют методы обучения, как данные методы могут влиять на формирование мотивов учения.
Игровые приемы для младшей группы в отечественной педагогике были впервые предложены Е.А.Флериной и в дальнейшем разрабатывались А.А.Волковой, затем Т.Г.Казаковой, которая создала, целую систему обучения младших дошкольников и соединила каждое занятие с игровым образом.
Четыре стиля родительского поведения . Дайна Бомринд (Baumrind, 1975, 1980) использовала для классификации стилей родительского поведения три измерения. Она выделила три его различных стиля: авторитетный, авори-тарный и либеральный. Чтобы продемонстрировать полную картину, к ним до-бавляют еще один стиль воспитания индифферентный (Maccoby, Martin, 1983).
Все эти стили обобщаются в табл.
1. Однако следует помнить, что это общие тенденции, а не абсолютные категории; в различных ситуациях стиль родительского поведения может меняться.
Влияние молодежных субкультур на развитие моды второй половины XX века
Важнейшим проявлением профессионализма становится готовность к освоению нового содержания профессиональной активности, что может существенно изменить все поведение человека и строение его психической реальности, особенно в тех ее проявлениях, которые связаны с умениями, навыками — со сферой возможностей «Я». Таким образом, театр является тем источником развития личности на пути к самосовершенствованию и стремлению к профессионализму.Гипотеза: Театр терапия оказывает влияние на развитие профессиональных качеств у студентов.
Список источников информации
1.Авдеев В. В. Управление персоналом: технология формирования. М., 2002. — 342 с.
2.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1991. – 265 с.
3.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в иг-ры. М., 1995. – 400 с.
4.Бойделл Т. Как улучшить управление организацией: пособие для руководителя. М., 1996. – 204 с.
5.Веснин В.Р. Основы менеджмента. — М.: «Триада,ЛТД», 1997
6.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент, М.: Гардарика, 1998
7.Виханский О. С. Стратегическое управление. М., 1995. – 252 с.
8.Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М.:, 1999. — 332 с.
9.Генкин Б.М. Экономика и социология труда. СПб, 1995. – 216 с.
10.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М., 2000
11.Глухов В.В. Основы менеджмента. — С._Петербург.: «Спец.литература», 1995
12.Гончаров В. В. В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала. М., 1993. – 487 с.
13.Грушенко В.И. Менеджмент. Ключ к пониманию сущности управ-ленческой деятельности:
- Смоленск: СИБП, 1997
14.Десслер Г. Управление персоналом, Москва, БИНОМ, 1997 г.
15.Егоржин А. П. Управление персоналом. М., 2001. – 623 с.
16.Иванцевич Дж. М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управле-ния. Основы управления персоналом. М., 1993. – 304 с.
17.Кибанов А. Я., Баткаева Е. Н. и др. Управление персоналом органи-зации. М., 1997. – 472 с.
18.Комаров М.А. «Менеджмент», ЮНИТИ,1998г.,
19.Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель: элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М., 1996. – 384 с.
20.Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притяза-ний//Психология личности. Тексты. — М., 1982
21.Максимцов М.М, Игнатьева А.В., Менеджмент, М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998
22.Маслов Е. В. Управление персоналом организации. Новосибирск, 1998. – 312 с.
23.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. – 702 с.
24.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследо-вания. СПб., 2004
25.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное посо-бие, Самара, 2002. – 396 с.
26.Рогаткин Д.В. Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой. – Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2004
27.Радугин А.А. Основы менеджмента, Москва, ЦЕНТР, 1998 г.
28.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 1999
29.Сайман Г. Менеджмент в организациях. М., 1995. – 326 с.
30.Травин В. В. Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. М., 1996. – 336 с.
31.Фалмер Р.М. Энциклопедия современного управления. Т 1,3. — М.: 1992.
32.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, — изд.2-ое, испр. — СПб, 2001. — 608 с.
33.Цандер Э. Практика управления. Москва, 1993г.
список литературы
