Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
1. Теоретическое исследование проблемы взаимосвязи типа воспитания и формирования девиантного типа поведения.
1.1 Семья как социальный институт
1.2 Особенности взаимоотношений детей и родителей
1.3 Подростковый возраст.
1.3.1 Описание подросткового возраста.
1.3.2 Девиантное поведение подростков
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типа взаимоотношений в семье и формированием девиантного поведения у подростков.
2.1 Выбор адекватных цели исследования диагностических методик.
2.2 Характеристика эмпирической выборке.
2.3 Особенности проведения исследования.
2.4 Анализ и интерпретация полученных данных.
Заключение
Список использованной литературы.
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Методы получения и обработки данных – проективный метод, психологическое измерение, контент-анализ, математико–статистический корреляционный анализ, факторный анализ. Психодиагностические методики:
Такие условия связанны с правильным стилем взаимодействия подростка и взрослых, с организацией конструктивной деятельности подростка, с помощью подростку в социальной адаптации и др.Предмет исследования: влияние занятий спорта на самооценку в подростковом возрасте.Гипотеза исследования: Занятия спортом в подростковом возрасте положительно влияют на формирования самооценки, у спортсменов она более высокая и устойчивая.
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, психологическая диагностика, наблюдения, беседы с детьми старшего дошкольного возраста, интерпретационный метод, метод математической статистики. Для исследования особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрениями нами были использованы следующие методики:
1. Тест «Лесенка»;
2. Тест «Смешные человечки»;
3. Методика изучения зрелости детей, поступающих в первый класс.
Актуальность данного исследования связана с изучением современной проблемы влияния стилей семейного воспитания на формирование защитных механизмов личности ребенка. Отклонения черт характера и поведение детей формируется в результате отклонений в семейных отношениях и воспитании. Изменения личности родителей, или одного из родителей приводит к развитию конфликтных ситуаций в семье, и создают проблемы в воспитании детей. Поэтому на родителей накладывается двойная ответственность за себя и за своих детей. Естественно, что взрослые должны скорректировать свое собственное поведение, свои нравственные качества и отношения. Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребенку — это основа родительского авторитета. Взаимоотношения родителей и детей, специфика их общения между собой, во время которого эти взаимоотношения проявляются, влияют на формирование личности детей. Следовательно, у родителей, удовлетворяющих лишь потребности детей, и не имеющих с ними душевного контакта, как правило, возникают проблемы в воспитании и общении с детьми
Психологические корреляты склонности к противоправному поведению у подростков
В качестве общей гипотезы исследования я выдвигаю следующее положение: сформированные в младшем школьном возрасте понятия о добре и зле, зависят от представлений понятий о добре и зле, наблюдаемых ребенком в СМИ.
Семья основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семейных отношениях, обусловленных различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений[ 8].
Список источников информации
1.Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. — М., 1995. — 186 с.
2.Всеволодова Н.А. Ахметкужина И.В. Влияние стиля семейных отношений на личность подростка http://indigoufa.narod.ru/st 5.html
3.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., — 1975. — 204 с.
4.Заика Е.В. Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением. http://www.voppsy.ru/issues/1990/904/904083.htm
5.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. — М., 1986.
6.Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности).
М., 1976. — 238 с.
7.Кон И.С. Психология старшеклассника М: Просвещение, 1980 – 193 с.
8.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
9.Кутехова С.Ю. Подрастковый возраст. http://pmsc.shkola.spb.ru/r/kutekhova/2002_06/index.html
10.Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. — Киев, 1983. — 202 с.
11.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М:УРАО, 1998, — 176 с.
12.Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. — М.: Просвещение, 1992. — 320 с.
13.Мухина В.С. Хвостов А.А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия Учеб. пособие для студ. пед. вузов 5-е изд.,испр. – М: ИЦ Академия , 2005 – 624 с.
14.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
15.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М, 1981. — 216с.
16.Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: ИД «Бахрах», 1998 – 672 с.
17.Родители и дети. Электронный ресурс. http://www.all-about-child.com/parents.html
18.Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви).
- М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
19.Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск, 1982. — 320 с.
20.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 – 168 с.
.
список литературы
