Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ХАРАКТЕР СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
1.1 Семейное воспитание ребенка
1.2 Стили семейного воспитания
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ХАРАКТЕР СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
2.1. Цель, задачи и методики исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Влияние и стили семейного воспитания на характер социализации ребенка
Рядом с благоприятной тенденцией активного включения отца в процесс воспитания еще на этапе раннего детства ребенка настолько же ярко выступает тенденция дистанционирования отца от проблем воспитание, его низкая эмоциональная включенность и ориентация на отцовство — значимый фактор в достижении личностной идентичности и психологической зрелости. Дисгармоничность системы семейного воспитания являются достаточно распространенным симптомом дисфункции современной семьи, где актуальными показателями дисгармонии семейного стиля воспитания стоит считать рост случаев жестокого обращения с детьми, гипопротекции и противоречивого воспитания.Целью написания работы является освещение влияния особенностей стилей семейного воспитания на личностное развитие ребенка.
Для раскрытия темы особенностей эмоционально-личностного развития детей из семей с разным типом детско-родительских отношений необходимо провести обзор научной литературы и рассмотреть теоретические аспекты и классификацию стилей семейного воспитания в психологии и педагогике, а так же проанализировать литературные источники конкретно по теме особенностей эмоционально-личностного развития детей. В процессе рассмотрения темы исследования мы так же затронем проблему влияния различных стилей семейного воспитания на эмоционально-личностное развитие детей.
Актуальность данного исследования связана с изучением современной проблемы влияния стилей семейного воспитания на формирование защитных механизмов личности ребенка. Отклонения черт характера и поведение детей формируется в результате отклонений в семейных отношениях и воспитании. Изменения личности родителей, или одного из родителей приводит к развитию конфликтных ситуаций в семье, и создают проблемы в воспитании детей. Поэтому на родителей накладывается двойная ответственность за себя и за своих детей. Естественно, что взрослые должны скорректировать свое собственное поведение, свои нравственные качества и отношения. Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребенку — это основа родительского авторитета. Взаимоотношения родителей и детей, специфика их общения между собой, во время которого эти взаимоотношения проявляются, влияют на формирование личности детей. Следовательно, у родителей, удовлетворяющих лишь потребности детей, и не имеющих с ними душевного контакта, как правило, возникают проблемы в воспитании и общении с детьми
Влияние стиля семейного воспитания на самооценку младшего школьника
Этого же мнения придерживается Т.В. Шакура: «Агрессивное поведение понимается как специфическая форма действий человека, демонстрирующая превосходство, возможность причинения ущерба или причинения такового живому существу (или неживому объекту).
Так же агрессивное поведение служит формой проявления физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций. Кроме того, оно может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения»
Целью работы является установление взаимосвязи семейного воспитания и социальной адаптированности младших школьников.Объект исследования — социально-психологическая адаптация детей младшего школьного возраста.Предмет исследования — изучение особенностей социальной адаптированности младших школьников при различных стилях семейного воспитания.
С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной ситуации развития подростков с изменением внутренней позиции личности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослыми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в самостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимости, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.).
Поэтому эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибкости родительских позиций, которые определяют меру свободы и самостоятельности расту-щей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическими особенностями.
Стандартизированная диагностическая методика для исследования творческого и интеллектуального развития детей младшего школьного возраста — тест креативности Торренса. Качественный и количественный анализ полученных данных.
Влияние типа семейного воспитания на уровень агрессивности детей с ЗПР (задержкой психического развития)
ЛИТЕРАТУРА
1.Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – М., 2003. – 213 с.
2.Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. — Казань, 2007. – 136с.
3.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. — М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – 160 с.
4.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Под ред. П.Г. Нежнова. — Томск: «Пеленг», 1993. — 69 с.
5.Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. Т. 4. — М., 1984. — С. 256.
6.Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника. — М., Знание, 1988. — 80 с.
7.Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. В мире детских эмоций. — 4 изд. — М.: Айрис-Пресс, 2008. — 160 с.
8.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. — 2000. — № 1.- С. 29 — 31.
9.Кулик Л.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., Наука. — 2004. – 156с.
10.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская, Е.О. Смирнова, Е.И. Изотова и др. — М. : Гардарики, 2007. — 252 с.
11.Молчанова О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования. — М.: Флинта, 2010. — 391 с.
12.Практикум по возрастной психологии: учебное пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — М.: Речь, 2008. – 704 с.
13.Проективная психология/перевод с англ. – М.; Апрель Пресс Издательство ЭКСМО – Пресс, 2000, — 528 с. (Серия «Мир психологии»).
14.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009.
15.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: Владос, 1996. — С.63-67.
16.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского Университета. — № 2, — 2002.
17.Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. 2-е изд. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008.
18.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., Педагогика, 1989. — 208 с.
19.Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.
20.Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций / В сб.: Семья и формирование личности. — М., 1981. — С. 40-43.
21.Спиваковская А.С. Психотерапия — игра, детство, семья. – М: Эксмо-Пресс, 2000.
22.Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. – М.: Издательство «М. 96», 2011. – 160 с.
23.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика, 1994. – 447с.
24.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. — М.: Рама Паблишинг, 2010. — 240 с.
25.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций.- М.: Апрель-Пресс, 2000. — 512с.
26.Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.Н. Никольская. – СПб., 2003. – 269 с.
список литературы
