Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы воспитания младших школьников в игре 1.1. Значение сюжетно-ролевой игры в духовном развитии детей 5
1.2. Компьютерные игры в эмоциональном влиянии на детей 11
Глава
2. Исследование показателей развития духовных качеств 20
2.1. Диагностика личности младшего школьника с помощью ролевой игры 20
2.2. Анализ и интерпритация результатов исследования 23
Заключение 25
Список литературы 27
Приложения 29
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Учебно-воспитательный процесс школы – системообразующий фактор организации жизнедеятельности детей, и этическое воспитание должно стать одним из обязательных компонентов данного процесса. Ведь школа как социальный организм может и должна стать для ребёнка в этот кризисный период той адаптивной средой, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные ориентации. Поэтому важно, чтобы воспитательная этическая система не только взаимодействовала со всеми составными компонентами школьной жизни: уроком, переменой как продуманной организацией межурочного пространства, внеурочной деятельностью,- но и обеспечивала их этическим содержанием.
Отношение к жизни и человеку как наивысшей ценности и должно стать содержанием курса этики в школе, закладывающего основу этико-нравственной культуры в подрастающем поколении.
Развитие ребёнка в игре происходит, прежде всего, за счёт разнообразной направленности её содержания. Есть игры, прямо нацеленные на физическое воспитание (подвижные игры), эстетическое (музыкальные игры), умственное (дидактические и сюжетные игры).
Многие из них, в то же время, ……………..
Список использованной литературы
1. Боришевский М. И., Максименко С. Д. О саморегуляции поведения подростков в процессе учебной деятельности.— Вопросы психологии, 1977, № 3, с. 57— 64.
2. Бурке-Бельтран М. Т. Изучение переноса этически-положительного поведения у младших дошкольников. — В сб.: Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1979. — с. 46— 51.
3. Захарова А. В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности. — В сб.: Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова, И. Ломпшера, А.К. Марковой. М., 2013, с. 107— 114.
4. Карпова С. Н., Петрушина Л. Г. Значение сюжетно-ролевой игры для становления нравственного воспитания. — Вестник МГУ, серия 14, 2012, № 3, с. 22— 30.
5. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль: Академия развития, 2015. – 240 с.
6. Котырло В. К., Титаренко Т. М. Роль школьного воспитания в формировании личности. — М., 2010. — 121 с.
7. Лисина М. И., Сильвестру А. И. Психология самопознания у школьников. — Кишинев, 1983. — 111 с.
8. Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка. — Психологический журнал 2011, № 5, с. 46— 53.
9. Немов Р.С. Психология образования, М., 1995
10. Столин В. В. Самосознание личности — М 1993. — 286 с.
11. Судаков Н. И. Роль компьютерных игр в формировании нравственный качеств и формирование личности школьника. — Вопросы психологии, 2014, № 3, с. 104— 113.
12. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспи-тания / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2011. – 336 с.
13. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры – М.: Новая школа, 2015. – 240 с.
14. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М., 2010. — 144 с.
15. Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. — М., 1994. — 141 с.
