Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Содержание
Введение 2
1. Понятие и сущность процесса социализации 4
2. Молодежь как социальная группа 9
3. Интернет как социальное явление и его влияние на процесс социализации молодежи 12
Заключение 17
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Стремительное развитие и рост влияния компьютерной сети Интернет оказывает влияние на ключевые социальные процессы в обществе, в том числе – на социализацию молодежи, существенным образом изменяя место и роль в ней традиционных агентов социализации.Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования: «Влияние интернета на социализацию молодежи».Цель исследования: изучить влияние Интернета на социализацию молодежи.
Цель исследования — изучить влияние Интернета на социализацию молодежи.Гипотеза исследования заключается в том, что влияние Интернета на процесс социализации носит двоякий характер, то есть может быть как позитивным, так и негативным. Рассмотреть влияние интернета на процесс социализации молодежи.
Особую роль на современном этапе развития человечества обретает Интернет: благодаря скорейшему развитию он превратился в особый «срез реальности» – искусственной реальности, или – «виртуальной реальности (киберреальности)».Особенно важной является проблема исследования влияния Интернета на процесс социализации молодежи, так как, выступая особым социальным пространством, он представляет ту сферу, где трансформируются традиционные формы социализации и социальных отношений, а общение как вид досуговой занятости становится возможным не в традиционном виде непосредственного живого общения, а приобретает черты простой коммуникации. В данном реферате рассмотрим влияние интернета на молодежь России, в частности на изменение её образа жизни под влиянием киберпространства.
Цымбаленко С.Б., основываясь на показатели социологического опроса, констатирует, что в последние несколько лет дети России вступили в этап массового Интернета. В результате исследования выяснилось, что 93% респондентов пользуются этим каналом коммуникации независимо от места проживания. В 1998 году их число не превышало 20%, в 2005 г. – 51,8% [17].
В традиционной отечественной научной литературе социализация преимущественно рассматривается как двусторонний процесс «передачи-усвоения» человеком социокультурного опыта, социальной культуры, превращения его в социальный субъект (В.П.Андрущенко, И.С.Кон, Е.А.Ануфриев, Б.Д.Парыгин, Д.В.Ольшанский, Е.И., Е.И.Москалец, Х.Ф.Сабиров, Г.М.Андреева и др.).
Многочисленные социологические, социально-педагогические и психологические исследования Е.П. Белинской, Е. Блохиной, С.В. Бондаренко, И.А. Васильевой, А.Е. Войскунского, И. Голдберга, Е.И. Горошко, В.В. Гудимова, А.Е. Жичкиной, М. Иванова, Л.Ю. Иванова, Т. Келера, А.В. Минакова, А.В. Мудрика, В.А. Плешакова, В.В. Нестерова, М.Ю. Сидоровой, Ф.О. Смирнова, Н.И. Чудовой, И. Шевченко, К.С. Янг и многих других учёных посвящены изучению специфики социализации, общения и поведения в Интернете подрастающих поколений.
Теоретико-методологической основой исследования являются работы таких исследователей как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Парыгин, Р.Х. Шакуров, Ф. Зигмунд, Э. Фромм, А.И.Захаров, П.К. Анохин, А.М. Прихожан и др.
Практическая значимость работы состоит в том, что рекомендации, сформулированные в данной работе, могут быть использованы в воспитательном процессе детей как родителями дома, так и педагогами в учебном заведении.
Обеспеченность достоверности научных результатов, обоснованность теоретических положений, выводов и практических рекомендаций: результаты исследования были обработаны компьютерной математической программы SPSS13,0 на ПК.
Вопросы ценностных установок, интересов индивидуума и социальных групп общества имеют глубокие корни в социологии и других сферах гуманитарного наук. Так, в социологии это определение широко использовалось в трактовке социальных систем Э. Дюркгеймом и М. Вебером. В дальнейшем исследованием ценностных установок занимались У. Томас, Ф. Знанецкий, А. Маслоу, Т. Парсонсон, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, В.П. Тугаринов, О.Г. Дробницкий, Б.Г. Ананьев, C.А. Иконникова, И.С. Кон и др.).
Вопросы ценностных установок, интересов индивидуума и социальных групп общества имеют глубокие корни в социологии и других сферах гуманитарного наук. Так, в социологии это определение широко использовалось в трактовке социальных систем Э. Дюркгеймом и М. Вебером. В дальнейшем исследованием ценностных установок занимались У. Томас, Ф. Знанецкий, А. Маслоу, Т. Парсонсон, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, В.П. Тугаринов, О.Г. Дробницкий, Б.Г. Ананьев, C.А. Иконникова, И.С. Кон и др.).
В-третьих, существуют общецивилизационные причины постоянного интереса к вопросам спорта и физического развития, как одного из базовых факторов выживания, обороноспособности, воспроизводства, и необходимого условия социогенеза.
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 1996. – 375 с.
2. Баткаева Е.Р. Социологическая оценка влияния Интернет-коммуникаций на социализацию молодёжи//Материалы IV Всероссийского социологического конгресса / ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. — М.: ИС РАН, 2012.
3. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под ред. Брушлицкого А.В. –М.: Инст-т психологии, 1995. — 234с.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.
5. Козыревская А.В., Осипов В.Е. Современное информационное пространство, его влияние на образование и социализацию человека. // Вестник восточносибирской государственной академии образования: Иркутск, 2010. – Вып. 12. – С.24-30.
6. Кон И. С. Молодежь//Большая советская энциклопедия. 3-е изд. – М..,1970, Т.16. — С.478.
7. Куликов Е.М.. Социализация российской молодежи в условиях прогресса информационно-коммуникационных технологий и роста влияния Интернета//Материалы IV Всероссийского социологического конгресса/ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. — М.: ИС РАН, 2012.
8. Лисовский В. Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи. Автореф. канд. дис. Л., 1968.
9. Мудрик А.В.Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — 5-е изд., доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 200 с.
Омельченко Е. Молодежный активизм в России и глобальные трансформации его смысла. Журнал исследований социальной политики, Том 3. № 1. , С. 59-87.
10. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. 2-е изд., испр. и доп. — Л.: Лениздат, 1967. — 262 с.
11. Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности //Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей. Вып. 21. /Под ред. В. А. Сластенина, Е. А. Левановой. — М.: МПГУ — МОСПИ, 2005. – С. 48 – 49.
12. Рубцов В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. — М.: МГППУ, 2008. — 416 с.
13. Юрьева Е. А. Разностороннее влияние социальных сетей интернета на социализацию молодежи / Е. А. Юрьева, С. А. Горошкина // Молодой ученый. — 2010. — № 7. — С. 297-300.
14. Дети в Интернете: поощрять или ограничивать? Режим доступа [Электронный ресурс]: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=114772. Дата обращения: 07.04.2014 г.
15. Проникновение Интернета в Россию и его последствия. Режим доступа [Электронный ресурс]: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=114108. Дата обращения: 07.04.2014 г.
список литературы
