Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический аспект влияния изобразительного искусства на психическое развитие дошкольников
1.1. Общая характеристика изобразительного искусства
1.2. Роль изобразительного искусства в развитии детей среднего дошкольного возраста
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4 3
6
6
9
17
17
24
27
29
30
32
35
47
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы исследования. Изобразительная деятельность формирует человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Эта деятельность развивает глаз и пальцы, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор, формирует нравственные принципы, цветовое восприятие.
Одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимают дети — это цвет. Развитие цветового восприятия – одна из важных педагогических проблем, требующих решения, как на теоретическом, так и на практическом уровне. Недостаточное внимание педагогов к основам цветоведения, развитию способностей цветоведения и восприятию насыщенности цвета является одним из факторов угасания интереса ребенка к изобразительному творчеству. Для того, чтобы этот интерес не угасал, занятия должны приносить ребенку радость, быть интересными, а не обыденными и скучными.
Дошкольное детство — достаточно короткий период в жизни человека, особенно относительно продолжительности жизни в целом. В период дошкольного детства развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность — ребенка-дошкольника. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Развитие личности ребенка в целом представляет собой не механическую совокупность различного рода интеллектуальных, волевых, эмоциональных функций, а сложное, целостное образование, состоящие из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка. Поэтому при оценке уровня развития ребенка важно обращать внимание на все компоненты, в том числе на эмоциональное развитие, являющееся очень значимым.
Объект исследования – психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Предмет исследования – процесс влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей в дошкольных учреждениях.
Цель: выявить особенности влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме.
2. Определить роль изобразительного искусства на развитие детей.
3. Провести экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
4. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза экспериментального исследования строилась на предположении о том, что у детей среднего дошкольного возраста уровень психического развития до и после регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства — различен.
База экспериментального исследования. Экспериментальное исследование проходило на базе МАДОУ Детский сад № 13, расположенного по адресу: г. Томск, ул. Ф. Мюнниха, 15.
Для настоящего эксперимента, взяты данные детей дошкольного возраста (4-5 лет).
Количество –
2. дошкольников. Эксперимент проходил в 2 этапа:
- на первом этапе исследовались показания психических качеств детей до регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства;
- на втором этапе исследовались показания психических качеств детей после регулярного применения на учебных занятиях изобразительного искусства;
Методы экспериментального исследования:
1. Теоретический метод (анализ литературы по проблеме исследования).
2. Эмпирический метод (тест «Дом. Дерево. Человек» (Дж. Бак), опросник Басса-Дарки, тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)).
3. Статистический — анализ количественной обработки эмпирических данных (U-критерий Манна-Уитни).
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении сформулирована актуальность темы, цель, задачи, предмет, объект, гипотеза и методы исследования. Первая глава посвящена теоретическому изучению проблемы. В данной главе охарактеризовано понятие «изобразительное искусство», рассмотрена роль изобразительного искусства на психическое развитие дошкольников. Вторая глава посвящена практическому исследованию проблемы. В данной главе описано экспериментальное исследование влияния изобразительного искусства на психическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агавелян, В.С. Теоретические и прикладные аспекты психологии состояний [Текст]
/ В.С. Агавелян // Психология состояний: хрестоматия / сост. Т. Н. Васильева, Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров. – СПб.: Речь, 2010. – 279 с.
2. Астахов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги [Текст]
/ В.М. Астахов //Прикладная психология. – 2009. – № 1. – С.41-47.
3. Гринберг, Дж. Управление стрессом [Текст]
/Дж. Гринберг. — СПб. :Питер, 2002.- 496 с.
4. Детская практическая психология: Учебник [Текст]
/ Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005 – 345 с.
5. Дубровина, И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст]
/ И.В. Дубровина. – М., 2000. – 161 с.
6. Изард, К.Э. Психология эмоций [Текст]
/ К.Э. Изард — СПб.: Питер, 2000, — 464 с.
7. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации [Текст]
/А.В. Лыкова. – М.: Цветной мир, 2013. – 208 с.
8. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]: учебник. 2-е издание / Е.П. Ильин. — СПб.: Питер. — 2007. — 784 с.
9. Илешева, Р.Г. Нарушение поведения у детей и подростков [Текст]
/ Р. Г. Илешева. — Алма-Ата; Наука, 1990. — 15-27с.
10. Косминская, В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов [Текст]
/ В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. – М.: Норма, 2011. — 253с.
11. Кряжева, Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет [Текст]
/ Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. Ярославль, 2013. — 160 с. илл. «Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем».
12. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2002. – 582 с.
13. Меновщиков, В.Ю. Консультирование при эмоциональных проблемах (депрессия, страх, тревога) [Текст]
/ В.Ю. Меновщиков //Работник социальной службы. – 2001. — № 2 – С. 70 – 85.
14. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений [Текст]
/ В.М. Минаева. — М.: АРКТИ, 2001. — 48 с.
15. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р.С. Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 688 с.
16. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности [Текст]: теория и практика /Н.И. Непомнящая. — М.: ВЛАДОС, 2013. – 342 с.
17. Петровский, А.В. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. — 2-е изд., стереотип. [Текст]
/ А.В. Петровский — М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 345.
18. Психологический словарь [Текст]
/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. — 479 с.
19. Психология [Текст]
/ Под ред. А.А. Крылова. — М.: Проспект, 2001. — 584 с.
20. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]
/ Е.В. Сидоренко. – Спб.: Речь, 2001. – 350 с.
21. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]
/Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: «Феникс», 1996. – 736 с.
22. Творогова, Н.Д. Страх и тревожность [Текст]: Психология, лекции для студентов медицинских ВУЗов / Н.Д. Творогова. — М.: Педагогика — Пресс, 1998 — 380 с.
23. Чеснокова, И. И. К проблеме психических состояний человека [Текст]
/ Чеснокова И. И. // Психология состояний: хрестоматия / Сост. Т. Н. Васильева, Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров. – СПб.: Речь, 2004. – 350с.
