Пример готовой курсовой работы по предмету: Искусство
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
§.1. Психолого-педагогическое исследование развития изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста
§
2. Понятие мелкой моторики. Проблемы развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста
§
3. Методы и приёмы работы с детьми по развитию мелкой моторики в рисовании, лепке и аппликации
§.
4. Практическое применение изобразительной деятельности при занятии с детьми младшего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Влияние игровой деятельности на развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста
Структура и объем работы: исследование состоит из введения, теоретической и практической главы, заключения, списка используемой литературы. Объем работы составляет 31 страница (без учета приложений).
Сам комплекс ритмической гимнастики состоит из набора общеразвивающих упражнений на самые разные группы мышц. А так как возраст 6-7лет по функциональным возможностям детей, характеру генетического развитиядвигательной функции является благоприятным для становления многихдвигательных проявлений, в том числе и координационных, именно в этотпериод работу по формированию координационных движений нужно проводитьболее интенсивно.
цель: комплексное изучение особенностей формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста, анализ и разработка методов, приемов формирования связной речи дошкольников.-изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме «влияние русских народных сказок на развитие связанной речи детей среднего дошкольного возраста»
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
, главной задачей логопедов, дефектологов и родителей является не только активизация речевой деятельности, коммуникативных способностей у детей с ЗПР, как одного из условий формирования речевой компетенции дошкольника с нормативным развитием, а также условием и средством устранения задержки психического развития и становления личности ребенка в обществе, но и формирование благоприятного эмоционального фона для ребенка с ЗПР. реформирование дошкольного образования, острая потребность в своевременном освоении основами родного языка и речью, недостаточность научно-методической разработанности проблемы в специальной педагогике и наличие предпосылок для ее решения обусловили тему нашего исследования «Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с
Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей младшего школьного возраста
Цель данной работы заключается в выявлении влияния малых фольклорных произведений на развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста. Названная нами цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
ЛИТЕРАТУРА
1. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М., Издательство: Физ-культура и спорт 1991. 209 с.
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятель-ности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных за-ведений. — М.: 2000. 342 с.
3. Гуревич М. О.. Психомоторика. М.-Л., 1930. 160 с.
4. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». — М.: Просвещение, 1987. 126 с.
5. Запорожец Н.А. Избранные психологические труды. 2 т, М., 1986
6. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга. М.: Педагогика, 1973, 143с.
7. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских до-школьных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»).
- Ростов Н/Д: Фе-никс, 2002. 314 с.
8. Косинова Е.М. Развитие речи : [99 игр и заданий : Для детей от 2 до 7 лет : Для чтения взрослыми детям]
/ Л.[!]
М. Косинова. — М. : Б-ка И. Резника : ОЛМА-пресс, 2002. — 62 с.
9. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др. Теория и мет-дика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентовпед.институтов, 2-е изд., перераб. и допол. — М., 1985. 255 с.
10. Кудрявцев В. Двигательное воображение.// Дошкольное воспита-ние. № 3, 1989, с. 44-49
11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов ву-зов, обучающихся по специальности «Психология». М., 1997. 288 с.
12. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л.С. Шаховской. — 3-е изд., перераб. И доп. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
13. Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольно-го возраста. Москва-Воронеж, 2001. 157 с.
14. Светлова И. Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движе-ний рук. М., «Олма-Пресс», 2006. 71 с.
15. Фонарев A.M. Развитие ориентировочных реакций у детей. М.: Пе-дагогика, 1977. 87 с.
16. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие длястудентов ву-зов по направлению и спец. Психологии. М.: Academia, 2004. – 383 с.
список литературы
