Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретическое исследование влияния компьютерных игр на агрессивность подростков
1.1 Агрессивность: причины и виды
1.2 Особенности подросткового возраста
1.3 Агрессивность подростков
1.4 Влияние компьютерных игр на подростков
Выводы по теоретической главе
Глава
2. Эмпирическое исследование влияния компьютерных игр на агрессивность подростков
2.1 Диагностический аппарат исследования
2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения эмпирического обследования
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы по эмпирической главе
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Исследования проблемы взаимовлияния и взаимосвязи свойств темперамента и межличностных отношений в классных группах имеет большое значение. Подробное изучение этого вопроса способствует повышению качества подготовки школьников и эффективности системы образования в целом. Таким образом, взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений является самостоятельной задачей, имеющей практическое и теоретическое значение.
выросли интенсивные показатели заболеваемости психическими расстройствами (на 33,2%), алкогольными психозами (на 294,3%) и наркоманиями (на 557,6%).
Вместе с тем, растет число детей, у которых под влиянием психогенных факторов возникают соматические заболевания. Распространенность психосоматических расстройств в детском возрасте значительная – до 40-68% от числа обратившихся за помощью к врачам общего профиля (Д.
эмоционально указывают на наличие опасности. Страх закрепился и распространился на Страхи детей младшего школьного возраста возникают
Сравнительный анализ агрессивности детей младшего школьного возраста в полных и неполных семьях
3. С помощью опросника Ч.Д. Спилбергера определяется выраженность личной тревожности, личной познавательной активности, личностного гнева, ситуативной тревожности, ситуативной познавательной активности, ситуативного гнева
Система традиционного образования в настоящий момент переживает настоящую реформу. Связано это не только с введение ЕГЭ, но и с тем, что образование предполагает не только предоставление определенных знаний, но и формирование именно нравственной картины миры.
В научной литературе существует множество различных определений понятия «ценность». Мы попытаемся рассмотреть и сопоставить позиции различных авторов, касающихся проблемы ценностей, наиболее подробно остановившись на вопросах ценностных представлений подростков.
ВведениеВ контексте идей личностно-ориентированной сферы образования проблема оценивания в учебно-воспитательном процессе приобретает новые формы и содержание. Широкое распространение феномена оценки в учебно-воспитательном процессе школы послужило причиной того, что оценивание учителем результатов учебной деятельности учащихся и самооценивание выделилось в последние годы в самостоятельное направление. Согласно теории учебной деятельности, оценочная деятельность порождает потребность ученика или учителя получить информацию о том, соответствует или нет качество знаний и умений, учащихся по предмету требованиям программы.Целью оценочной деятельности является, таким образом, контроль успеваемости учащихся и формирования у них адекватной самооценки.
1. Изучить теоретический материал по выбранной теме дипломной работы – работы по особенностям младшего школьного возраста, по самооценке, её формированию и развитию, об отношениях родителей к ребенку.
Список использованной литературы
1.«Человек и агрессия» (дискуссионный клуб) / Общественные науки и современность, 1993, № 2
2.Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. – М., 1995, 212 с.
3.Бойко И. Б. «Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола» / Вопросы психологии, 1993, № 4.
4.Бэрон Р., Ричардсон Д. «Агрессия» — Спб.: Питер, 1997
5.Всеволодова Н.А. Ахметкужина И.В. Влияние стиля семейных отношений на личность подростка http://indigoufa.narod.ru/st 5.html
6.Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. — М.: «Приор-издат», 2003. — 288 с.
7.Заика Е.В. Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением. http://www.voppsy.ru/issues/1990/904/904083.htm
8.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
9.Курилович А. Геймер – потенциальный убийца? http://discussiya.com/2009/08/25/gamer-killer/
10.Кутехова С.Ю. Подрастковый возраст. http://pmsc.shkola.spb.ru/r/kutekhova/2002_06/index.html
11.Лалаяц И. «Почему они агрессивны?» / Наука и жизнь, 1997, № 2.
12.Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. -М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс»,1994.
13.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
14.Ольшевская Э. Компьютертер и ребенок: как найти золотую середину http://www.103.by/news/institutions/computer_and_the_child_how_to_find_a_middle_ground/
15.Румянцева Т.Г. «Понятие агрессивность в современной зарубежной психологии» / Вопросы психологии, 1991, № 1
16.Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2001 – 350 с.
17.Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения / Авт.-сост. В.И. Екимова. – М.: АРКТИ, 2007. – 84с.
18.Фомичева Ю.В. Шмелев А.Г. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми// Вестник МГК. Сер14 Психология – 1991 № 3
19.Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1991 – 366 с.
20.Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Пихологическая работа с детьми, лишенными родительской опеки — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.
21.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) – Спб.: Питер Ком, 1998. – 608 с.
22.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 – 168 с.
список литературы
