Содержание
§1.1 Объект исследования,предмет, цели и задачи.
Как я описала раннее существует противоречие в рамках образовательной системе, к которой причислена система дошкольного образования, а именно противоречие между стремительно нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса для систематизации и применения этой информации.
Наблюдается слабая разработанность проблемы того какие все таки мультфильмы как проявление массового потока информации стоит смотреть дошкольникам и как отследить влияние просмотренного материала на детей.
Проблемой исследования как раз и будет ответ на эти важные вопросы.
Цель исследования: проанализировать рынок современных мультфильмов, исследовать опыт педагогов-воспитателей в рамках применения мультфильмов как средства воспитательного воздействия, проанализировать игры старших дошкольников, проследить зависимость просмотренных мультфильмов с содержанием игр.
Объект исследования: психолого-педагогический процесс воспитания старших дошкольников в рамках системы дошкольного образования.
Предмет исследования: влияние просмотра современных мультфильмов на игры старших дошкольников.
Задачи исследования:
Провести научный анализ литературы с целью определения особенности игры в рамках отображения картины мира старшего дошкольника,особенности поведения старших дошкольников, а также проанализировать аспекты содержания современных мультфильмов и описать их с точки зрения содержащихся в нем моделей и норм поведения.
Изучить конкретный опыт применения мультфильмов как метода воспитания и произвести анализ игровой деятельности старших дошкольников в связи с применением данного метода воспитания.
Сделать выводы по проведенному исследованию,описать свое отношение к полученным данным , составить программу разрешенных мультфильмов к просмотру .
Введение
Глава 1: Проблемы влияния современных информационных систем (мультфильмов) на психологическое развитие детей старшего дошкольного возраста
1.1. Особенности поведения детей старшего дошкольного возраста
1.2. Мультипликационные фильмы и их использование в образовательной деятельности старшего дошкольника
Глава 2: Влияние современных мультфильмов на игры на детей старшего дошкольного возраста.
2.1. Изучение влияния мультипликационных фильмов на игры детей старшего дошкольного возраста
2.1. Результаты изучения. Программа разрешенных мультфильмов.
Приложение (Опросник для педагогов, знание персонажей, использование мультфильмов в работе(какие и почему))
Заключение
Список литератур
Выдержка из текста
Игра имеет важное значение в жизни ребенка,
имеет то же значение, какое у взрослого
имеет деятельность, работа, служба.
Каков ребенок в игре,
таков во многом он будет в работе,
когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля
происходит прежде всего в игре.
Макаренко А. С.
Я не зря привела высказывание Антона Семеновича Макаренко в качестве эпиграфа к своей работе, потому что оно отображает всю суть игровой деятельности для ребенка.
В отечественной психологии развития игра рассматривается как особый тип деятельности ребенка, отражающий его отношение к окружающей, прежде всего социальной, действительности. Данное представление опирается на концепцию игры Д.Б.Эльконина, рассматривавшего игру как ведущую деятельность дошкольника, в которой происходит «первичная эмоционально-действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности»
В современном обществе , перенасыщенном разной по содержанию и столь доступной информации очень сложно понять, какая информация полезна, а какая не стоит доверия. Зачастую многие взрослые сознательные люди не способны осуществить подобную фильтрацию в непрерывном потоке информации, что уж говорить о детях и в частности о дошкольниках.
Список использованной литературы
Бабаева Т.И, Гогоберидзе З.А, Детство:Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.
Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2005. — 293 с.
Л.Ф.Бурлачук. Введение в проективную психодиагностику. Киев.1997
Л.С. Выготский .Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. 1933г. Лекция в ЛГПИ им.А.И.Герцена
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 1 — М.: Педагогика,1984.
Ключенко Е.В. Теории обучения в психолого-педагогической науке. Москва. 1997г
Концепция информационной безопасности детей. Роскомнадзор. http://rkn.gov.ru/
Немов Р. С. Психология. – М.: ВЛАДОС, 1995. – Кн. 2. Психология образования.
Ж.Пиаже . Речь и мышление ребенка. Москва.1932г.
А.Прохоров .«Смешарики»: секреты создания героев. АиФ 2009г
Шакарова М.А. Исследование игр дошкольников по сюжетам современных мультипликационных фильмов. Психологический институт Российской академии образования, Москва. 1997г.
Д.Б.Эльконин. Психическое развитие в детских возрастах. Москва.1997г.
Эльконинова Л.И., Бажанова Т.В. К проблеме присвоения смыслов в сюжетно-ролевой игре дошкольников. Москва.1993г