Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Природа влияния на личность музыкального искусства
1.1. Специфика восприятия и воздействия музыкального искусства на личность
1.2. Социально-функциональная природа музыки: эстетическое и воспитательное влияние на человека
Глава
2. Мнения различных авторов на влияние музыкального искусства по отношению к личности
Глава
3. Социологическое исследование
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В дошкольном возрасте ребенок впервые психологически выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Взрослый здесь начинает выступать не только в конкретной форме, а как носитель общественных функций в системе общественных отношений. Воспитывающий не подгоняет развитие каждого ребенка к определенным канонам, а предупреждает возникновение возможных тупиков личностного развития детей, исходя из задач, максимально развернуть возможности их роста.
Методы исследования. В работе использованы методы научного познания: социологический, статистический, системный, логический, исторический, количественный, качественный, факторный и сравнительный анализ. Основным методом при анализе влияния театрального искусства на детей младшего школьного возраста является аналитический, т.к. этот метод на основе анализа трудов современных социологов и психологов позволяет более глубоко рассмотреть тему курсовой работы.
Личность в искусстве как деятельность или процесс, есть ее регулирующее.Область исследования: психология личности, психология искусства и социальная психология.Цель работы: Показать влияние театра на развитие профессиональных качеств личности студентов.
1.Обучение рассматривается как взаимосвязь личностного и психического развития ребенка, интел-лектуального и аффективного компонентов, что отсут-ствует в методике раннего обучения иностранному языку.
Значительное воздействие на формирование опыта общения с музыкой в подростковый период имеет внешняя среда, в том числе средства массовой коммуникации, через которые распространяются произведения искусства и господствующие в обществе взгляды и предпочтения. Главная роль в достижении всестороннего развития личности принадлежит общеобразовательной школе, призванной осуществлять массовое музыкальное воспитание учащихся. Особенный интерес вызывает проблема влияния музыкальной субкультуры на и развитие личности подростка.
Влияние музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста с ЗПР,
Влияние молодежных субкультур на развитие моды (формирование модных тенденций) второй половины
2. века
Игровые приемы для младшей группы в отечественной педагогике были впервые предложены Е.А.Флериной и в дальнейшем разрабатывались А.А.Волковой, затем Т.Г.Казаковой, которая создала, целую систему обучения младших дошкольников и соединила каждое занятие с игровым образом.
Специфика развивающего воздействия хореографического искусства была преимущественно объектом изучения у педагогов (Т. К. Барышникова, А. В. Кенеман), у исследователей — хореографов (Ю. И Громов, В. Захаров), искусствоведов (В. М. Красовская, А. В.Конорова), или артистов балета (Т. Вечеслов, А. Мессерер, Г.Уланова).
Некоторые психолого — педагогические аспекты проблемы частично раскрыты в научных трудах П.М.Коваля, А.А.Семака, теоретические обобщения хореографических способностей их психологического содержания содержатся в трудах Н.А. Бернштейна, Н.А. Ветлугина, Н.А. Высоцкой, И.Г.Сосниной.
Литература
[1]
Асафьев Б.В. Избранные труды. М., 1952. Т. 1. С. 325.
[2]
Арзумян Г. Эстетическое восприятие действительности в категориях современного мышления. Автореф. канд. дис. Тбилиси, 1990.
[3]
Бодина Е.А. Воздействие музыки на воспитание личности // Педагогика. 1992. № 5— 6.
[4]
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.
[5]
Ганслик Э.О. О музыкально прекрасном // Музыкальная эстетика Германии XIX в. М., 1982. Т. 2. С. 316.
[6]
Головинский Г. О вариантности восприятия музыкального образа (из наблюдений над массовым слушателем музыки) // Восприятие музыки. М., 1980; 1 Эстетическое воспитание в современном мире. Теория и практика эстетического воспитания за рубежом. М., 1991.
[7]
Каган М. Музыка в мире искусств // Советская музыка. М., 1987. № 3. С. 66.
[8]
Лобанова О.Ю. Преподавание основ музыкальной культуры в вузе в контексте гуманитаризации образования. М., 1992;
- [9]
Матонис В.П. Музыка в системе эстетического воспитания. М., 1990;
- [10]
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. М., 1939. С. 5.
[11]
Раппопорт С. Природа искусства и специфика музыки // Эстетические очерки. М.. 1980.
[12]
Сластенин В.А., Шиянов Е.Н. Гуманитаризация содержания педагогического образования как средство его гуманизации // Ленинские чтения. Тезисы докладов. М., 1991. С. 58.
[13]
Сохор А. Вопросы социологии и эстетики музыки. М., 1980;
- [14]
Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1975. С. 173.
[15]
Тельчарова Р.А. Музыка и культура. М., 1986; Князева М.М. Влияние музыкально-эстетического воспитания на развитие личности. Автореф. канд. дис. М., 1992;
- [16]
Цит. по: Античная музыкальная эстетика. М., 1960. С. 156, 157. 193— 197.
список литературы
