Введение 3
1. Теоретический анализ влияния неформальных организаций на процесс социализации детей 5
1.1 История изучения темы социализации детей в неформальных группах 5
1.2. Понятие и сущность процесса социализации, определение «неформального объединения», его классификация 9
1.3 Формирование личности человека в обществе 13
2. Изучение опыта и разработка практики воздействия на успешную социализацию детей в неформальных группах 16
2.1. Примеры педагогической практики отечественных специалистов 16
2.2 Выполнение функции социализации семьей и школой 18
2.3 Разработка методики воздействия на социализацию детей в неформальном объединении с учетом Федерального закона «Об образовании в РФ» 21
Заключение 24
Литература 25
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из поставленной цели, решим следующие задачи: дадим определение процесса социализации, определим его сущность, выявим его агентов, определим его этапы и условия; рассмотрим классификацию неформальных объединений, их признаки и причины возникновения; изучим особенности социализации детей в семье, школе и неформальных объединениях; изучим степень разработанности теории и практики социализации детей в неформальных группах и новые стандарты согласно ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.; разработаем рекомендации и способы воздействия для положительной и эффективной социализации детей в условиях неформальной группы.
используемые для социализации ребенка. Например, в американской культуре ценятся такие качества, как независимость, уверенность в себе, высокий интеллект, уважительность, популярность, целеустремленность и умение защищать свои права. В японской культуре, наоборот, ценится преданность своей группе и общности, эмоциональная сдержанность, сговорчивость, готовность долго и упорно работать для достижения отдаленной цели, обходительность и скромность. Руководствуясь представлениями о значении социальной группы, японские родители нередко для контроля поведения ребенка пытаются его пристыдить; например, они могут спросить у своего ребенка о том, что подумают другие люди, глядя на его поведение и этим самым социализировать его.
В дальнейшем разработкой термина социализации занимались такие авторы как Э. Гиддингс, Макс Вебер. В отечественной литературе это понятие рассмотрено в работах Л.С.Выготского, В.Е. Давидовича М.С. Кагана, Л.Н. Когана, Л. Кольберга, В.А. Ядова и многих других.
4. разработать и провести серию психолого-педагогических занятий, способствующих социализации личности ребенка, снижению уровня тревожности, развитию нравственной направленности, развитию коммуникативных навыков и проверить их эффективность.
Влияние субкультурного контекста на формирование личности ребенка
Влияние и стили семейного воспитания на характер социализации ребенка
— нормативность поведения, включающая первоначальное усвоение нормативного поведения, а затем формирование собственной позиции в отношении предъявляемых обществом требований через их переоценку и осмысление.
Методы исследования: обзорно-аналитическое изучение литературы по теме исследования; эмпирические методы: наблюдение; экспериментальные методы: беседа, рассказывание сказок, анализ результатов исследования.
Список источников информации
1. Аксенов И.Н. Социализация подростков. – М.: МАИ, 1996, с. 45-51
2. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково – молодежных групп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, с. 254
3. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М.: Прогресс, 1986, с. 30-66
4. Бикметов Е.Б. Социологические исследования. 2007, № 9, с.86-92
5. Блохина М.В. Молодежные субкультуры в современном обществе. – Тверь: ТГТУ, 2005, с. 101
6. Гильяно А.С. Неформальные молодежные объединения: опыт и перспективы исследований. Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2012, № 28, с. 1180-1183
7. Гидденс Э. Социология. При участии К.Бердсолл: Пер. с англ. Изд. 2-е, полностью перераб. и доп. — М.: Едиториал УРСС, 2005, с. 288-328
8. Жиляев А.А. Неформальные молодежные объединения как детерминирующий фактор девиантного поведения учащейся молодежи. Инновации в образовании. 2007, № 3, с. 87-96
9. Коган Л.Н. Человек и его судьба. – М.: Мысль, 1988, с. 33-37
10. Кон И.С. Эпоху не выбирают. Социологический журнал. 1994, № 2, с. 173-185
11. Кофырин И.В. Проблемы изучения неформальных групп молодежи. Социологические исследования. 1991, № 1, с. 82-85
12. Кудрявцев В.Т. Социальный и психологический смысл явлений детской субкультуры. Журнал прикладной психологии. 2005, № 1, с. 64-79
13. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2003, с. 42-52, 106-118, 149-174
14. Марковская И.М. Практика работы с подростками. – СПб: Питер, 2005, с. 19-22
15. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2000, с.8-11, 66-73, 100-105
16. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. – М.: Институт социологии РАН, 2000, с. 161-163
17. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – М.: Нева, 2002, с. 105
18. Соколов В.И. Из истории молодежного движения в России (1900-1926), электронный портал http://ecsocman.hse.ru/data/047/786/1219/015_Sokolov.pdf
19. Сундиев И.Ю. Самодеятельные объединения молодежи. Социологические исследования. 1989, № 2, с. 56-62
список литературы