Содержание
Введение
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния образной игрушки на игру ребенка
1.1.Возрастные особенности детей дошкольного возраста
1.2. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте
1.3. Влияние образной игрушки на игру детей дошкольного возраста
Выводы по 1 главе
Глава 2. Особенности игры детей дошкольного возраста с современной куклой Беби-Бон
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
И наоборот, отрицательные стороны сюжета, которые негативно влияют на ребёнка:главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим. Последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости, безжалостности и агрессии. («Том и Джерри», «Котопёс», «Счастливые лесные друзья» — мультфильм полон «черного» юмора);
И наоборот, отрицательные стороны сюжета, которые негативно влияют на ребёнка:главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим. Последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости, безжалостности и агрессии. («Том и Джерри», «Котопёс», «Счастливые лесные друзья» — мультфильм полон «черного» юмора);
Исследования Н.Н. Поддъякова показали, что в процессе предметной деятельности (изобразительная деятельность, конструирование, труд в природе) ребенок дошкольного возраста выделяет существенные связи явлений и отражает их в образной форме .
Влияние образной памяти на коррекцию страхов у детей 8-го года жизни
В отечественной психологии развития игра рассматривается как особый тип деятельности ребенка, отражающий его отношение к окружающей, прежде всего социальной, действительности. Данное представление опирается на концепцию игры Д.Б.Эльконина, рассматривавшего игру как ведущую деятельность дошкольника, в которой происходит «первичная эмоционально-действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности»
Практическая значимость – Данная проблема, на мой взгляд, очень актуальна именно в настоящее время, когда уделяется огромное внимание личности, индивидуальности ребёнка, а общественное отчуждение всё более и более возрастает. Необходимо научить ребёнка взаимоотношениям в коллективе, обществе. А семейные взаимоотношения играют здесь важную роль. Таким образом, мы сможем формировать нужные нам отношения в детском коллективе (а, значит, в будущем — и во взрослом), опираясь на законы развития детской психики.
Термином родительский контроль обозначают степень выраженности у родителей запретительных тенденций. Запрещающие родители ограничивают свободу своих детей; они активно насаждают правила и следят за тем, чтобы ребенок им подчинялся и выполнял свои обязанности. В противоположность этому родители, для которых запретительные тенденции не характерны, в го-раздо меньшей степени контролируют детей, предъявляют к ним меньше тре-бований, налагают меньше ограничений на их поведение и выражаемые ими эмоции. Термином родительская теплота обозначается количество любви и одобрения, демонстрируемое родителями. Мать и отец, с теплотой и заботой относящиеся к своим детям, часто улыбаются им, хвалят их и поддерживают. Они стараются не критиковать и не наказывать детей, а также воздерживаются от демонстрации своего неодобрения. Жесткие родители, напротив, критикуют, наказывают и игнорируют своих детей, редко проявляя свою любовь или одоб-рение. Родительский контроль и родительская теплота влияют на проявление детьми агрессии и просоциального поведения, на формирование их Я-концепции, интернализацию нравственных ценностей, а также на развитее со-циальных навыков (Maccoby, 1984).
Проблема развития ребенка в дошкольном возрасте отражена в трудах многих зарубежных (Г. Крайг, З.Фрейд, Э. Эриксон и др.) и отечественных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин) ученых. В работах этих и других авторов проблема развития ………..
Влияние окружающей среды на развитие ребенка
Перед ребенком возникают новые задачи и ситуации развития, которые он и решает при помощи ролевой игры. Однако по мере того, как ребенок овладевает действиями с предметом, происходит отрыв ребенка от взрослого и он сам начинает действовать как взрослый. Происходит явление переноса аффекта с предмета на человека, результатом которого становится тот факт, что действия взрослого становятся образцом для поведения ребенка.
Список литературы
1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — М.: Просвещение, 1987. – 210 с.
2.Брунер Дж. Развитие игровой деятельности и её особенности. – СПб., 2004. – 210 с.
3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. №6.
4.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1997. – 527 с.
5.Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. — № 4.
6.Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 1996. – 256 с.
7.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. — М.: «Академия», 1996. — 336с.
8.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1984. – 290 с.
список литературы