Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Теоретические аспекты исследования пальчиковых игр как средства развития речи дошкольников 6
1.1. Психолого-педагогические особенности развития речи дошкольников 6
1.2. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте 10
1.3. Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей дошкольного возраста 17
Глава
2. Опытно – экспериментальное исследование по развитию речи детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр 20
2.1. Диагностика речевого развития детей старшего дошкольного возраста 20
2.2. Психолого-педагогические условия использования пальчиковых игр в процессе развития речи старших дошкольников 28
Заключение 30
Список литературы 32
Выдержка из текста
Актуальность исследования обусловлена активными инновационными процессами в социально-экономической и политической жизни современного общества, поставившими систему образования перед необходимостью пересмотра традиционных и поиску новых подходов к формированию личности дошкольников, их разностороннему развитию и социальной адаптации в современном обществе.
Овладение родным языком в дошкольном возрасте является центральной проблемой психолого-педагогических исследований А. Н. Гвоздев, В. И. Бельтюков, Д. Б. Эльконин, М. Е. Хватцев, Е. И. Радина, Т. Б. Филичева, Л. Р. Болотина, В. В. Гербовоа, М. Ф. Фомичева, А.И. Максаков и др. Это связанно с тем, что именно речь влияет на становление личности в целом. Язык и речь являются центральными темами психологии, философии и педагогики, о которых зависит развитие психических процессов памяти, мышления, воображения, эмоций. В первую очередь язык является средством общения, познания окружающего мира, но также является основным источником приобщения к духовным ценностям, которые передаются от поколения к поколению. Успешность обучения в школе зависит от развития устной монологической речи в дошкольном возрасте.
Дошкольный возраст – это сензетивный период становления речи (фонетической, лексической и грамматической стороны), усвоения родного языка. Именно овладение языком в дошкольном детстве успешно влияет на решение задач нравственного, эстетического, умственного воспитания. Чем раньше ребенок начинает владеть языком, тем свободнее он будет им пользоваться в дальнейшем.
Исследования психологов, физиологов и педагогов доказывают, что развитие моторики рук, находится в тесной взаимосвязи с развитие речи и мышления дошкольника, а также оказывает влияние на функции нервной деятельности. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее — от пальцев. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Пальчиковые игры и упражнения, пальчиковые разминки способствуют развитию речи детей дошкольного возраста. При этом следует отметить, что зачастую педагоги дошкольного образования не уделяют достаточно внимания развитию мелкой моторики, не в полной мере используют в своей работе различные пальчиковые игры, не владеют методикой проведения занятий. Пальчиковые игры в основном используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста, в то время, как и в старшем дошкольном возрасте игры, пальчиками не теряют своего развивающего потенциала. В работе со старшими дошкольниками можно использовать игры, сочетающие элементы театрализации и пальчиковые игры (пальчиковый театр).
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью развивать речь детей старшего дошкольного возраста с использованием пальчиковых игр (пальчикового театра) и недостаточной теоретической и методической разработкой данной проблемы в практике дошкольного образования.
В связи с актуальностью мы сформулировали тему исследования: «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей 5-6 лет».
Проблема исследование: влияние мелкой моторики рук на развитие речи.
Цель исследования: выявить влияние пальчиковых игр на развитие речи детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: дети среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: пальчиковые игры как средство развития речи детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования заключается в том, что процесс развития речи у детей 5-6 лет будет более успешным, если использовать пальчиковые игры.
Задачи исследования:
1. Составить психолого-педагогическую характеристику развития речи дошкольников.
2. Определить сущность игры и влияние пальчиковых игр на развитие речи дошкольников 5-6 лет;
3. Организовать и провести диагностику речевого развития дошкольников 5-6 лет;
4. Разработать модель использования пальчиковых игр в развитии речи детей 5-6 лет.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется проблема, цель, объект, предмет исследования и задачи.
В заключении представлены основные выводы по исследованию, намечены перспективы дальнейшего изучения.
Общий объем курсовой работы 30 страниц.
Список литературы включает
3. наименований.
Список использованной литературы
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" Опубликовано:
2. ноября 2013 г. в "РГ"
- Федеральный выпуск № 6241 Зарегистрирован в Минюсте РФ
1. ноября 2013 г. Регистрационный N 30384
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / Алексеева, М.М., Яшина В.И.. – М., 2000. – 238 с.
3. Арушанова, А. Дошкольный возраст: Формирование грамматического строя речи / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 9. – С. 58-65.
4. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности / С. Ахунджанова //Дошкольное воспитание. – 2010. — № 6. – С. 34-36.
5. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Болотина, Л.Р.. – М., 2007. – 178 с.
6. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / Бородич, А.М. . – М., 2011. – 209 с.
7. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Волкова, Г.А.. – СПб., 2003. – 178 с.
8. Выгодская, И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игре /Выгодская, И.Г.. – М., 2004. – 289 с.
9. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду / Гербова, В.В.. – М., 2004. – 152 с.
10. Гридчина, Н.И. Речевые пятиминутки / Гридчина, Н.И. – СПб., 2005. – 176 с.
11. Дубровина, И.В. Психология: Учеб, пособ. для СПО / Дубровина, И.В. – М., 2003. – 261 с.
12. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика Учеб. пособ. / Катаева А.А., Стребелева Е.А. – М., 2001. – 102 с.
13. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб, пособ. / Козлова С.А., Куликова Т.А.. – М., 2000. – 156 с.
14. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить / Кольцова, М.М. – М., 2011. – 301 с.
15. . Крупенчук, О.И. Научите меня говорить правильно! / Крупенчук, О.И – СПб., 2003. – 190 с.
16. Крупенчук, О.И., Воробьева, Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционные гимнастика / Крупенчук, О.И., Воробьева, Т.А . – СПб., 2004. – 300 с.
17. Максаков, А.И., Тумакова, Г.А. Учите, играя / Максаков, А.И., Тумакова, Г.А. – М., 2009. – 301 с.
18. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / Миронова, С.А.. – М., 2001. – 400 с.
19. Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид. – М., 2012. – 317 с.
19. Немов, Р.С. Психология: Учеб, пособ. В 3 т. Т.1. / Немов, Р.С. – М., 2003. – 502 с.
20. Немов,Р.С. Психология: Учеб, пособ. В 3т. Т.2 / Немов, Р.С. – М., 2003. – 501 с.
21. Новиковская,О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников / Новиковская,О.А.. – СПб., 2002. – 201 с.
22. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И. Лисиной. – М., 2005. – 190 с.
23. Ефименкова А.Н Формирование речи у дошкольников /Под ред. А.Н. Ефименкова. – М., 2000. – 203 с.
24. Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов / Пожиленко, Е.А.. – М., 2002. – 401 с.
25. Понятийно – терминологический словарь логопеда /Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 2007. – 150 с.
26. Светлова, И.Е. Домашний логопед / Светлова, И.Е.. – М., 2005. – 179 с.
27. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми / Селиверстов, В.И. – М., 2004. – 290 с.
28. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб, пособ. для вузов./ Смирнова, Е.О. – М., 2003. – 179 с.
