Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Характеристика и сущность изучения физического развития детей 7
1.2 Характеристика подвижной игры как средства и метода физического воспитания и общего развития ребенка 14
1.3 Классификация подвижных игр и игры со спортивными элементами 23
Выводы первой главы 33
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 35
2.1 Описание организации исследования 35
2.2 Описание результатов констатирующего эксперимента 39
2.3 Описание формирующего эксперимента 41
2.4 Описание результатов формирующего эксперимента 50
Выводы второй главы 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Поиск новых путей, решения проблемы развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности связан с необходимостью изучения закономерностей, методологических и методических условий совершенствования процесса развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности.
За последние годы в отечественной литературе появилось немало научных трудов, посвященных решению различных проблем воспитания дошкольников. Это объясняется тем, что целый ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, которые произошли в нашей стране в конце двадцатого века, прежде всего, затронули подрастающее поколение и особенно детей дошкольного возраста. По мнению ряда ученых, в настоящее время возникли существенные противоречия между декларируемыми целями физического воспитания, физической подготовки подрастающего поколения и реальными возможностями государства их осуществления для каждого человека.
Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей [9, 14, 21, 24].
Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически [8, 14, 9, 19, 21].
Начиная с трехлетнего возраста, ребенок многое умеет, очень подвижен. Физические упражнения развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предупреждают нарушение осанки и деформацию скелета. Занятия физическими упражнениями имеют не только оздоровительное, но и воспитательное значение. У детей воспитывается внимание и наблюдательность, развиваются волевые качества, вырабатывается характер [5, 8, 11, 12, 14, 21, 22, 19].
Следовательно, комплексный анализ психического состояния детей позволяет более объективно судить и о процессе физического воспитания. Известно, что в дошкольных образовательных учреждениях подвижные игры занимают одно из ведущих мест в воспитательной работе с детьми. Ведь именно в подвижных играх дети вступают в сложные взаимоотношения со своими сверстниками, проявляя в естественных условиях двигательной активности свои физические возможности.
По содержанию все подвижные игры выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, формирует физические навыки, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка – дошкольника.
Однако к решению проблемы развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности отечественные специалисты подошли только в последние десятилетия благодаря научным разработкам Е.И.Геллер, Е.Н.Вавиловой, Н.Б.Каданцевой, Ю.К.Чернышенко, В.А.Баландина и др.
Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма и усиливая эмоционально-родственные ощущения.
Таким образом, подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств.
Цель исследования – разработать методику развития физических качеств старших дошкольников, основанную на подвижных играх.
Достижение поставленной цели обусловило решение следующих задач исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической литературе.
2. Выявить уровень развития физических качеств старших дошкольников и их физической подготовленности.
3. Разработать методику развития физических качеств старших дошкольников, основанную на использовании подвижных игр.
4. Оценить эффективность разработанной методики развития физических качеств старших дошкольников.
Объект исследования – процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – влияние подвижных игр на физическое развитие детей.
Гипотеза исследования: эффективное развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста возможно, если разработана и используется методика, включающая: целенаправленное применение системы подвижных игр, ориентированная на развитие определенных физических качеств (быстроты, ловкости, скорости и т.д); более расширенный объем подвижных игр по сравнению с традиционной методикой.
Методическая основа исследования по проблеме физической подготовленности дошкольников (Н. Лескова, Л. Ноткина, Е.Я. Бондаревская и др.; по проблеме развития физических качеств дошкольников (В.Н. Занефский, З.И. Кузнецова, М.Х. Спаева и др.); исследования по проблеме организации и использования подвижных игр в ДОУ (Я. Степаненкова,В.А. Страновского, Е.А. Тимофеева и др.).
Практическая значимость исследования. Составлен диагностический инструментарий для оценки уровня развития физических качеств старших дошкольников и их физической подготовленности. Предложена система подвижных игр, направленных определенных физических качеств старших дошкольников, разработаны конспекты их проведения. Разработаны методические рекомендации для педагогов ДОУ по использованию подвижных игр с целью развития физических качеств старших дошкольников. Результаты экспериментального исследования дают возможность усовершенствовать процесс повышения уровня физических качеств у детей старшего дошкольного возраста и могут быть использованы в работе педагогов ДОУ.
База исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ ДОУ №
2. «Колокольчик» г. Лениногорск. В исследовании принимали участие
6. детей старшего дошкольного возраста.
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников. — М.: Просвещение, 2003. — 79с.
2. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. — Томск, 2006. – 139 с.
3. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. — Киев: Здоровье, 2007. — 223 с.
4. Бекина С.И. Музыка и движение. — М.: Просвещение, 2005. — 288с.
5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2006. — 207 с.
6. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. — М.: Спорт, 2005. — 200 с.
7. Вавилова Р.И.Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре. — М.: Просвещение, 2003.- 245 с.
8. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – М.: Семья, 2006. — 128 с.
9. Вильчковский Ю.В. Исследование скоростно-силовых качеств в онтогенезе человека (3-17 лет).
- Ташкент: Еш Гвардия, 2007. — 213 с.
10. Гейнисман М.Л. Развитие основных двигательных качеств как важнейшее средство оздоровления детей дошкольного возраста. — Омск, 2002. — 123 с.
11. Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. — М.: Знание, 2004. — 210 с.
12. Давыдов В.Ю. и др. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста — Волгоград, 2003. — 28 с.
13. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным. — М.: АСТ, Аквариум, 2008. — 333 с.
14. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 3. — С.12-16.
15. Клевенко В.М. Быстрота как основа развития предприятия на примере ООО «ПМК» ВОДОСНАБЖЕНИЯ»">как развитие физических качеств. – М.: Медцина, 2008. — 290 с.
16. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура. — 2004. — № 1. — С. 21-26.
17. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. — М.: Просвещение, 2007. — 160 с.
18. Лаптев А. Управление физическим развитием. — М.: Спорт, 2003.- 180с.
19. Ленерт Г., Лахман И. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. — М.: Физкультура и спорт, 2006. — 103с.
20. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 2003. — 231 с.
21. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. — М.: Знание — 2007. — 180с.
22. Оленчук П.Т. Здоровье дарит спорт. — Николаев: 2003. — 265 с.
23. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 2005. — 111с.
24. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения на воздухе. — М.: Просвещение, 2006. — 122 с.
25. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет. — М.: Просвещение, 2003. — 143 с.
26. Погадаев Г.И. Физкульт-Ура! Физическая культура дошкольников. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 96с.
27. Репников П.Н. О выносливости. Информационно методический бюллетень. — 2001. — № 3. — С.10 — 12.
28. Рипа М.Д. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе.- М.: Мысль, 2003. — 655 с.
29. Романенко М.И. Физкультура. – Киев, 2008. — 260 с.
30. Русаков В.Я. Методы совершенствования физической подготовки. — М.: Семья, 2007. — 213 с..
31. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт-привет минуткам и паузам! — СПБ.: Детство-Пресс, 2006. — 128с.
32. Сказочный театр физической культуры (Физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок) / Под ред Фомина В.Г. — Волгоград: Учитель, 2004. — 96с.
33. Степаненкова Э. Методика физического воспитания. — М.: Знание, 2005. — 124 с.
34. Стрельников В.А. Воспитание выносливости. — Улан-Удэ, 2001.- 410 с.
35. Таникеев М. Т. Казахские национальные виды спорта и игры. — Алма- Ата, 2007. — 113 с.
36. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. — М.: Мысль, 2005. — 112 с.
37. Татьян В.В. Экспериментальное обоснование рациональных вариантов сочетания средств скоростно-силовой подготовки начинающих спортсменов. – М.: Мысль, 2004. — 26 с.
38. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2005. — 159с.
39. Фатеева Л.П.
30. подвижных игр для дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2004. — 79с.
40. Физическая культура в семье, ДОУ и начальной школе: Программа и методические рекомендации. — М.: Школьная пресса, 2005 — 64с.
41. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе/ Под ред. Кенеман А.В. Кистяковской М.Ю, Осокиной Т.И. — М.: Просвещение, 2006. — 112 с.
42. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Луури Ю.Ф. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
43. Филимонов В.И. Общие основы силовой и функциональной физической подготовки. — Грозный, 2001. — 139с.
44. Филин В.П. Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. — М.: Спорт, 2006. — 160 с.
45. Филиппов С.С. Спортивная тренировка как объект информационного обеспечения. — М.: Медицина, 2005 — 112с.
46. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.- 2008. — 421 с.
47. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. — М.: Просвещение, 2008. — 123 с.
48. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. — М.: Просвещение, 2005. — 159с.
49. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2006. — 112 с.
50. Хусаинов З.М. Методика скоростно-силовой физической подготовки. – 2001. — № 3 — С.15
51. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 — 4 лет в малокомплектном детском саду. — М.: Просвещение, 2003. — 192 с.
52. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2006. — 213с.
53. Циргаладзе И.В. Олимпийские чемпионы сегодня. – М.: Знание, 2004 — 120с.
54. Ширяев А.Г. Физкультура как она есть. – М.: Мысль, 2004 — 80с.
55. Шишкина В.А. Движение + движения. — М.: Просвещение, 2007. — 96с.
56. Шустин Б.М. Современная система физической подготовки. – М.: Знание, 2005. — 193 с.
57. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников — М.: Просвещение, 2008. — 213с.
