Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы влияния подвижных игр на физическое развитие детей 5
1.1. Особенности физического развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Особенности педагогической работы по физическому развитию детей дошкольного возраста 9
1.3. Использование подвижных игр для физического развития детей 14
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по физическому развитию дошкольников посредством подвижных игры 16
2.1. Актуальное физическое развитие дошкольников (констатирующий этап) 16
2.2. Особенности использования подвижных игр для физического развития дошкольников посредством игр (формирующий этап) 20
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по физическому развитию детей посредством подвижных игр (контрольный этап) 23
Выводы 26
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В дошкольный период закладывается фундамент здоровья и полноценного физического развития. В самом общем виде под физическим развитием дошкольника подразумевают процесс изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма во время индивидуальной жизни ребенка. К количественным внешним показателям физического развития относят: изменения массы тела и пространственных размеров, к качественным показателям физического развития относят, прежде всего, существенные изменения функциональных возможностей организма в зависимости от периода и этапов его возрастного развития, которые выражены в общем уровне физической работоспособности и изменениях отдельных физических качеств.
Изучение влияния подвижны игр на физическое развитие детей дошкольного возраста позволяет осуществлять целостный подход к вопросу гармоничного физического развития детей, исключая форсированное или одностороннее развитие того или иного показателя физического развития. Многочисленные научно-практические исследования выявили тесную взаимосвязь между показателями физического развития, развития двигательной сферы и функциональными возможностями организма ребенка сформированных посредство подвижных игр.
Вопрос о сущности и природе подвижных игр продолжает привлекать внимание различных ученых и исследователей, таких как: Эльконин Д.Б., В. Л. Данилова, Гальперин П.Я., Запорожец А.В. Различные подходы к детской подвижной игре отражены во многих их трудах. Среди таких подходов относится объяснение природы сущности детской подвижной игры, как формы общения или деятельности (Лисина М. И.), а также, подход усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д. Б.), или проявления и условия умственного развития (Пиаже Ж.).
Все эти подходы, выделяют какую-то сторону подвижной игры, но они в недостаточной степени объясняют сущность, специфику детской подвижной игры в целом.
Актуальность проблемы физического развития детей посредством подвижных игр вызвана потребностью педагогов, родителей, психологов, потребностью в совершенствовании методов психолого-педагогического воздействия на физическое развитие ребенка с целью развития его не только коммуникативных, интеллектуальных и творческих способностей, но и физического развития в целом.
Цель исследования: определить содержание и направления психолого-педагогической работы в ДОУ по физическому развитию детей дошкольного возраста посредством подвижных игр.
Объект исследования: физическое развитие дошкольников.
Предмет исследования: физическое развитие дошкольников посредством подвижных игр.
Гипотеза исследования: развитие силы, гибкости, ловкости, быстроты и выносливости детей дошкольного возраста возможно при условии разработки системы мероприятий, включающих подвижные игры.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования в работе решались следующие задачи:
1. Изучение и анализ психолого–педагогической литературы по теме исследования.
2. Выявление актуального уровня физического развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Создание условий для физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: обзорно-аналитическое изучение литературы по теме исследования; эмпирические методы: наблюдение; экспериментальные методы: беседа, рассказывание сказок, анализ результатов исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова.- Учебное пособие для студентов вузов.- 4-е изд.- М.: Академический Проект, 2003.- 542с.
2. Аникеева Н. П. Воспитание игрой:
- М.: Просвещение, 2000. — 144 с.
3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. Кн. для воспитателя дет. сада.— 2-е изд., дораб. — М: Просвещение, 2001 — 160 с:
4. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К.: Рад. шк., 2003. — 128 с.
5. Выготский, Л.С. Психология развития ребёнка / Л.С.Выготский. – М.: Изд-во «Смысл», 2003.-512с.
6. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 2006, № 6. – С. 44-49.
7. Гамезо, М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. — М..: Просвещение, 2010.- 348с.
8. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 – С.23-48
9. Запорожец А.В., Маркова Т.А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М.: Эксмо-Пресс, 2011. – 216 с.
10. Карабанова, О.А. Возрастная психология: Конспект лекций / О.А. Карабанова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с.
11. Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка: пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2009. — 62с.
12. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет) // И.Ю. Кулагина.- М.: УРАО, 2001.- 176 с.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Педагогика, 2002.- 364с.
14. Лаптев А. Управление физическим развитием. – Москва, 2007.- 180с.
15. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
16. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской психологии // Н.Ю Максимова.- Ростов Н/Д.: Феникс, 2011.- 576с.
17. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008. — 96 с.
18. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Игры с правилами в дошкольном возрасте». Екатеринбург. Деловая книга, 2003. — М.: Академический Проект, 2001.- 160 с.
19. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов.- 5-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.-456с.
20. Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. – СПб.: Питер, 2003. – 640 с.
21. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования // Р.В. Овчарова.- М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 448с.
22. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология // Л.Ф. Обухова — М.: Педагогическое общество России, 2010.- 442с.
23. Петрова, Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире / Л.И.Петрова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 335с.
24. Реан, А.А. Психология детства. // А.А. Реан. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
25. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека / Е.Е. Сапогова. – Учебное пособие.- М.: Аспект Пресс, 2001.- 422с.
26. Семаго, Н.Я., Семаго, М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст/Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. — СПб.: Речь, 2005. — 373 с.
27. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов / Л.М. Семенюк, Д.И. Фельдштейн. – М.: Международная педагогическая академия, 2006. – 256с.– 256с.
28. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск; Народная асвета, 2007. – 128 с.
29. Усова А.П. «Роль игры в воспитании детей». М. Просвещение, 2006. / Под ред. А. В. Запорожца. — М.: Просвещение, 2006. – 157 с.
30. Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада. — М.: Под ред. Д. В. Менджерицкая. – М.: Просвещение, 2008. – 112 с.
31. Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 2004.- 160 с.
32. Эльконин Д. Психология игры. – М.: Владос, 2009. — 360 с.
