Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА ГИБКОСТЬ В СУСТАВАХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения 6
1.2. Понятие гибкости 12
1.3. Подвижные игры как средство развития гибкости и других физических качеств 14
1.4. Особенности проведения игр с дошкольниками с нарушением зрения 18
1.5. Гипотеза исследования 22
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Цель и задачи исследования 23
2.2 Методы исследования 23
2.3 Организация исследования 25
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА ГИБКОСТЬ В СУСТАВАХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 27
ВЫВОДЫ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………….………………………………… 32
Содержание
Выдержка из текста
Исследованием особенностей развития слепых и слабовидящих детей занимались такие отечественные дефектологи, как Л.С. Выготский, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, А.Р. Лурия, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, и другие. Им принадлежат разработки теории и практики компенсации и коррекции зрительных нарушений.
Сенсорное воспитание средствами природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
Цель исследования: изучить и проанализировать особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.Гипотеза исследования: Произвольное внимание старших дошкольников с ЗПР, на самом деле, имеет более низкое развитие по сравнению с уровнем старших дошкольников с нормальным развитием. Рассмотреть развитие внимания в онтогенезе.
Мышление детей, которые имеют нарушения речи, является одной из важных проблем.И., «задержка одного из компонентов (мышления или речи) у ребенка может вызвать задержку развития или даже его остановку».
В работах педагогов уделяется особое внимание отношению к музыке у детей дошкольного возраста, т.Специальный подход к развитию музыкального восприятия был осуществлен в методической разработке «Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ОНР» А.Цель исследования: исследовать влияние восприятия музыки на формирование ладового чувства у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Проблема нарушений процессов словообразования у детей дошкольного возраста имеет важное значение.Исследования по проблеме формирования слова в дошкольном возрасте, учитывая слово обучение образование с помощью дидактических игр, как развивать, обеспечивая формирование фактического языка лексических и грамматических и фонетических обобщений.Цель — исследование влияния дидактической игры на развитие словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Трудности зрительного восприятия окружающего мира и своих сверстников у слабовидящих детей, обусловленные нарушением зрения, определяют характер выбора партнеров, длительность и устойчивость взаимодействия с другими детьми. В качестве гипотезы исследования выдвинуто следующее положение, доброжелательные отношения детей друг к другу будут развиваться если: созданы условия, побуждающие детей к взаимодействию и общению друг с другом; ребенок испытывает чувство удовольствия и эмоционального удовлетворения от взаимодействия со сверстниками; воспитатель разрабатывает систему педагогической поддержки ребенка в процессе его контакта с детьми; разработаны критерии оценки доброжелательного поведения в процессе общения со сверстниками.
Методы исследования: теоретические — анализ научной литературы по теме исследования, изучение и анализ анамнестических данных и медико-педагогической документации; практические — наблюдение, проведение психолого-педагогического констатирующего эксперимента.
Исследователи (Л.Л. Баландина, В.П. Ермакова, А.Г.Литвак и др.), считают, что при правильной и целенаправленно организованной коррекционно-развивающей работе и своевременной психолого-педагогической помощи данной категории детей, вероятность появления у них негативного самоотношения и самооценивания значительно снижается. Поэтому для современной тифлопсихологии актуальной и значимой задачей является разработка и организация комплексной диагностики и коррекции самооценки детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Список источников информации
1. Азарян Р.Н. Урок физкультуры как важное средство воспитания пространственных и личностных качеств у слепых и слабовидящих школьников // Дефектология. – 1984. – № 6. – С.53-59.
2. Всемирная организация здравоохранения. URL: http://www.who.int/mediacentre/factsheets
3. Григоренко В.Г. Психолого-педагогические и медико-биологические факторы оптимизации физического воспитания школьников (норма и патология) / В.Г. Григоренко, В.В. Дычко, К. С. Кузин [и др.].
– Бердянск, 2001. – 89с.
4. Григоренко В.Г. Теория дифференциально-интегральных оптимумов педагогических факторов физической реабилитации человека / В.Г. Григоренко. – М.: Фонд социальных изобретений России, 1993. – 182с.
5. Земцова М.И. Дети с глубокими нарушениями зрения / М.И. Земцова, А.И. Каплан, М.С. Певзнер. – М.: Просвещение, 1967. – 367с.
6. Картавцева А.И. Комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей в дошкольных образовательных учреждениях: учебное пособие / А.И. Картавцева, О.Э. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2011. – 156с.
7. Кильпио А.Н.
8. игр для детского сада / А. Н. Кильпио. – М.: Просвещение, 1973. – 95с.
8. Кулькова И. В. Характеристика двигательных режимов и выбор эффективных оздоровительных средств адаптивного физического воспитания слабослышащих и слабовидящих младших школьников / И.В. Кулькова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2013. – № 4 (98).
– С. 62-70.
9. Лекционный материал по предмету «Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного развития». − http://www.orenipk.ru/kp/distant/do/metod/3_2_6.htm
10. Лечебная физическая культура: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. С.Н.Попова. − М.: Академия, 2005. − 416с.
11. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие / В.П. Лукьяненко. – Ставрополь: Изд-во СГУ. 2001. – 224с.
12. Маллаев Д.М. Игры как средство социальной реабилитации и интеграции слепых / Д.М. Малаев //Тезисы 7-го Международного конгресса (Терапия, реекреация, спорт. 12-15 августа 1991. Оурхус, Дания).
Оурхус, Дания, 1991. – С. 22.
13. Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. Организация и методика проведения / Д.М. Маллаев. – М.: Советский спорт, 1992. – 95с.
14. Маллаев Д.М. Народные игры в физическом и нравственном развитии слепых детей / Д.М. Маллаев // Межвузовский сб.: Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии. – Красноярск, 1991. – С. I05-II0.
15. Пилипенко А. В. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: Учебное пособие / А. В. Пилипенко. – Владивосток: Мор.гос. ун-т, 2008. – 45 с.
16. Хуснутдинова А.Ю. Потеря остроты зрения как глобальная социальная проблема в современном мире / А.Ю.Хуснутдинова // Вестник ВЭГУ. 2013. – № 5 (67).
– С.211-215.
17. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2003. – 464с.
18. Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Шапковой Л.В.– М.: Советский спорт, 2002. – 212с.
список литературы
