Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основания развития педагогического мастерства воспитателя 5
1.1. Общая характеристика педагогической профессии 5
1.2. Понятие и функции профессионально-личностного самосовершенствования воспитателя 15
1.3. Педагогическое мастерство воспитателя 29
2. Профессионально-личностное самоопределение, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога 35
2.1. Профессионально обусловленные требования к личности педагога в соответствии ФГОС ДО 35
2.2. Анализ деятельности педагогов ДОУ 39
2.3. Основные проблемы самосовершенствования и развития педагогического мастерства педагогов ДОУ и пути их решения 50
Заключение 53
Глоссарий 55
Список источников 59
Выдержка из текста
Введение
Актульность. Особенности развития и формирования готовности воспитателя ДОУ к профессиональной деятельности является чрезвычайно актуальной проблемой, поскольку ни одна другая профессия не ставит таких требований к человеку, как профессия педагога, учителя, воспитателя. Воспитатель дошкольного учебного заведения является главной фигурой. Именно от его профессионализма зависит интеллектуальное, духовное, социальное, эмоциональное становление личности детей дошкольного возраста.
Бесспорно, эффективность работы образовательных учебных заведений зависит не только от программ обучения и воспитания, но и от личности педагога, его взаимоотношений с детьми и профессионализма. Каждый талантливый, высококвалифицированный, вдумчивый педагог сочетает в своей практике общетеоретические достижения педагогики, собственный опыт, личностные предпочтения и особенности детей, с которыми он работает. Ни одна теория не может дать исчерпывающего ответа, каким быть педагогу, но она является основой, на которую должен опираться даже самый одаренный из них.
Современный педагог является инициатором собственной активности — практической деятельности, общения, поведения, познания, а также способным к самосовершенствованию.
Цель работы – провести исследование влияния профессионально – личностного самосовершенствования воспитателя на развитие его педагогического мастерства.
Задачи:
1. Изучить теоретические основания развития педагогического мастерства воспитателя
2. Определить роль профессионально-личностного самоопределения, самосовершенствования и саморазвития в становлении личности педагога
3. Провести анализ деятельности педагогов ДОУ и определить основные проблемы самосовершенствования и развития педагогического мастерства педагогов ДОУ и пути их решения
Объект – профессиональная деятельность педагогов ДОУ.
Предмет — профессионально – личностное самосовершенствование воспитателя ДОУ.
Проблеме профессиональной подготовки воспитателей посвящено много исследований отечественных и зарубежных авторов. Теоретические и методологические основы данной проблемы отражены в трудах таких классиков педагогической науки, как Я. Коменский, К. Ушинский, С. Русова, В. Сухомлинский. Указанную проблему рассматривают Л. Артемова, И. Бех, А. Богуш, Л. Божович, Е. Вильчковский, Л. Калмыкова, А. Кононко, Т. Люрина, А. Алексюк, А. Мороз и др. Названными учеными определено содержание, этапы, компонентный состав профессионально-педагогической подготовки и предложены различные модели ее реализации.
Проблеме формирования качеств личности педагога способствовали исследования Б. Ананьева, Ю. Бабанского, И. Беха, В. Богословского, А. Бодалева, Л. Божович, Ф. Гоноболина, Е. Зеера, И. Зимней, В. Ильина, Е. Климова Г. Костюка, Н. Кузьминой, А. Леонтьева, К. Платонова, В. Семиченко, И. Харламова и др., в которых утверждается, что качества личности выражаются в органическом единстве ее потребностей, сознания, знаний, эмоционально-волевой сферы и практических действий, направленных на личностное и профессиональное становление. Профессиональные личностные качества как составляющую профессионализма, мастерства, культуры, творчества педагога рассматривают А. Бондаревская, В. Гринева, И. Зязюн, И. Исаев, А. Капская, Н. Кичук, Л. Кондрашова, А. Маркова, Л. Митина, Е. Рогов, С. Сысоева, В. Сластенин, И. Юсупов и др.
Список использованной литературы
Список источников
1. Аксенова Г.И. Формирование субъектное позиции учителя в процессе профессиональной подготовки. Дис … д-ра пед.наук: 13.00.01. — М., 1998. -448 с.
2. Баран Д.И. Учитель совершенствуется всегда // Начальная школа. — 1996, -№ 4.-C. 40-43.
3. Гузий Н.В. Содержательные аспекты подготовки будущего учителя с позиций категории профессионализма // Творческая личность учителя: проблемы теории и практики. — М .: НПК, 2001. — Вып. 5. — С.182-190.
4. Загородняя Л. П. Педагогическое мастерство воспитателя дошкольного учреждения/ Л. П. Загородняя, С. А. Титаренко. — Саратов: Университетская книга, 2010. — 319 с
5. Зайкин И. В. Педагогика / И. В. Зайкин — М.: Образование, 2008. — 528 с.
6. Курляндин С. Н. Становление позитивной Я-концепции будущего учителя / С. Н. Курляндии. — Одесса: 200З. — 115 с.
7. Ларионова М. А. Профессиональная самооценка учителя: структура, особенности формирования: учеб.-метод. пособие для учителей, школьных психологов, социальных педагогов и студентов пед. вузов / М. А. Ларионова — Омск: ОмГПУ, 2001. — 90 с.
8. Левитан К., Мнацаканян Л. Самовоспитание учителя / КЛевитан, Л.Мнацаканян // Народное образование. — 1986. — № 12. — С. 82-84.
9. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М.Митина // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 28-38
10. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя /Л.М.Митина. — М .: Флинта, 1998. — 200 с.
11. Наумченко И.А. Самообразование будущего учителя. — Саранск: Мордов. кн. изд., 1974. — 261 с.
12. Обшие основы педагогики / Под. ред. Ф.Ф.Королева, В.Е.Гмурмана. — М .: Просвещение, 1967. — 392 с.
13. Основы общей и прикладной акмеологии. / Под ред. А.А.Деркач, А.А.Бодалева, Н.В.Кузьминой и др. — М .: Изд- воРАГС, 1993. — 388 с.
14. Панарин Д.И. Многоуровневое педагогическое образование //Педагогика.- 1993. — № 1. — С. 53-57.
15. Панасенко Е.А. Идеал учителя в отечественной педагогической журналистике второй половины XIX — нач. XX в .: Автореф. дис. … На получение наук. степени канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики» / Е.А. Панасенко. — Луганск, 2001. — 20 с.
16. Педагогика высшей школы / под ред. С. Н. Курляндин. — М.: Знание, 2005. — 399 с.
17. Педагогика высшей школы: учеб. пособие. / С. Н. Курляндии, Г. И. Хмелюк, А. Семенова и др. ; под ред. С. Н. Курляндии. — [С-е изд., Перераб. и доп].
- М.: Знание, 2007. — 49З с.
18. Педагогика: уч.пос. /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М .: Школа-Пресс, 1998. — 512 с
19. Педагогическое мастерство: проблемы, поиски, перспективы: монография. — М. Глухов: РИО ГГПУ, 2005. — 234 с.
20. Педагогическое мастерство: учебник / А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, И. Ф. Кривонос и др .; под ред. А. Зязюн. — [2-е изд., Перераб. и перераб].
- М.: Высшая шк., 2004. — 422 с.
21. Педагогическое мастерство: Хрестоматия: [учеб. пособие.]
/ Сост .: И.А. Зязюн, Н. Базилевич, Т.Г. Дмитренко и др .; Под ред. И.А. Зязюна. — М.: СПД Богданова А.Н., 2008. — 462 с.
22. Пехота Е.Н. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки учителя. Дис. … Док.пед.наук: 13.00.04. — М., 1997. — 430 с.
23. Постижение педагогической культуры человечества: В 2 т. — Т.
2. Отечественная педагогическая традиция / Под. ред. Г.Б. Корнетова. — АСОУ, 2010. — 248 с.
24. Профессионализм личности: теоретико-методологический аспект: монография / В. И. Бочелюк, С. А. Белоусов, А. А. Горбань и др. : Под ред. В. И. Бочелюк. — Запорожье: ГУ «ЗИГМУ», 2007. — 248 с.
25. Психология личности. Социализация, поведение, общение / А.А.Реан. — М.: АСТ; СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 407 с.
26. Рогов Е. И. Личность в педагогической деятельности / Е. И. Рогов. — Ростов-на-Дону : РГПУ, 1994. — 240 с
27. Рувинский Л.И. Перспективы профессионально-деятельностной подготовки учителей // Советская педагогика. — 1988. — № 7. — С. 70-73.
28. Скульский Р.П. Подготовка будущих учителей к педагогическому творчеству. — М .: Высшая шк., 1992. — 124 с.
29. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. — М .: Педагогика, 1986. — 144 с.
30. Стельмахович М.Г. Народная педагогика. — М .: Сов. шк., 1985. — 312 с.
31. Сысоева С. А. Педагогическое творчество учителя: определение, теоретическая модель, функции подготовки / С. А. Сысоева // Педагогика и психология. — М.: Педагогическая мысль, 1998. — 255 с.
32. Тихонова Т. В. Педагогические условия профессионального саморазвития будущего учителя информатики: Автореф. дис … канд. пед. наук: 13.00.04. — М., 2001. — 20 с.
33. Учебный процесс в высшей педагогической школ и: учеб. пособие / Под. ред. академика А. Г. Мороза. — М.: НПУ им. Драгоманова, 200i. — ЗЗ 7с.
34. Хуторской А.В. Эвристический тип образования: результаты научнопрактического исследования // Педагогика. — 1999. — № 7. — С. 15-23.
35. Шадриков В.Д. В реальной добродетельной педагогике // Сов. педагогика. — 1991. — № 7. — С. 43-48.
36. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности.- М .: Наука, 1982. — 185 с.
37. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. — М .: Логос, 1993. — 181 с.
38. Шафажинская Н. Е. Психологические особенности формирования профессионального самосознания будущих учителей / Н. Е. Шафажинская // Совершенствование психолого-педагогической подготовки студентов педвуза. Сборник научных трудов / Под ред. проф. П. А. Просецкого — М.: МГПИ имени В.И.Ленина, 1985. — 143 с.
39. Ягупов В. В. Педагогика: учеб. пособие / В. В. Ягупов — М.: Просвещение, 2002. — 560 с
