Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме нравственного воспитания дошкольников
1.1.Нравственное воспитание как одна из важнейших задач социализации ребенка
1.2.Особенности восприятия литературных произведений дошкольниками
1.3.Особенности мастерства писателя
1.4.Произведения Н.Н.Носова, включенные в программу воспитания, по которой работает ДОУ, их педагогическая ценность
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Носова как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Цель данного исследования: показать возможность использования произведений Н.Носова как средства формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста.
Гурович показывают, что одним из наиболее эффективных средств развития и формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста является художественная литература, которая воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение. Все это и обусловило актуальность темы исследования «Влияние произведений Н. Носова в воспитании нравственных качеств детей дошкольного возраста.
В третьей главе рассматривается методика воспитания физических качеств у детей дошкольного возраста, а также приведены некоторые тесты, которые могут быть использованы воспитателями для диагностики физических качеств дошкольников.
Все больше внимания уделяется развитию двигательных качеств у детей дошкольного возраста в связи с решением задач физической культуры, улучшением работы по физическому воспитанию и детских садах, созданием хороших материальных условий жилки. Но и в тоже время у человека наблюдается сокращение двигательной активности. Быстрота движений, ловкость, сила и выносливость имеют большое значение для укрепления здоровья, физического совершенствования детей, овладения широким кругом движений. Гармонично развитые двигательные качества играют решающую роль в играх и разнообразной деятельности детей при меняющихся условиях среды, способствуют проявлению активности, самостоятельности, уверенности, самообладания.
Слово- движение — рисунок, используемые в учебно-воспитательном процессе начальной школы являются средствами воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста и нацелены на обретение позитивного опыта, накопление положительных эмоций.
Культурные люди подчиняются дисциплине, т.е. самоконтролю и самокритике. Важно, чтобы дети поняли, что, следуя принципу: «Я хочу и буду делать то, что хочу, не считаясь ни с кем», они никогда не узнают, что такое уважение окружающих, привязанность и любовь близких. Такие личности никому не в радость. С честными, благородными, верными данному слову, уважающими других, радушными и гостеприимными людьми нам всегда хочется общаться, это доставляет нам истинную радость, обогащает нас духовно. Культурные люди держат под контролем свои эмоции, управляют ими. Они никогда не опустятся до оскорблений или крика, потому что унизят этим, прежде всего себя.
Цель исследования: выявить, обосновать и апробировать педагогические условия эффективного формирования нравственных представлений у дошкольников средствами волшебной сказки.Гипотеза исследования: формирование нравственных представлений у детей дошкольного возраста будет эффективным, если:
Он разработал систему игр, преимущественно дидактических и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду.Объект исследования: процесс трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Выявить особенности развития познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Методы исследования. В процессе реализации задач исследования на всех его этапах использовался комплекс методов: анализ, систематизация, обобщение данных психолого-педагогической литературы и нормативных документов; анализ и синтез эмпирического материала.
Гипотеза исследования состоит в том, что воспитание культуры здоровья ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения будет эффективным, если в воспитательный процесс будут внедрены следующие здоровьесберегающие технологии:
Литература
1.Акмамбетов Г.Г. Нравственная культура и личность. — Алма-Ата, 1988. – 216 с.
2.Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М.: Индрик, 1994. – 801с.
3.Афанасьев А.Н. Происхождение мифа. Статьи по фольклору, этнографии и мифологии. – М.: Издательство «Индрик», 1996. – 640с.
4.Бережнова О.В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения // Образование и общество. – № 12. – 2002. – 9с.
5.Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. – М.: Мысль, 1981. – 166с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 2001. – 349 с.
7.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов. СПб: Питер, 2000. – 456с.
8.Буре Р.С. Готовим детей к школе. Практическое пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1987. – 210с.
9.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96с.
10.Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
11.Гавриш Н.В., Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 2007.
12.Жизнь и творчество Н.Н.Носова. – М., 1985.
13.Детская литература /Под ред. Е.Е.Зубаревой. – М., 1985.
14.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2004.
15.Карпов Б. «Я знаю только то, что ничего не знаю», — сказал Сократ, но он не знал Незнайку: Всё о Незнайке //Пять углов. – 1996. — № 19. – с.8-9.
16.Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
17.Носов Н.Н. Собрание сочинений: В 4 т. М.: Дет. лит., 1979-1982.Полозова Г.Д. Русская литература для детей. – М., 1998.
18.Приходько В. Сверкающая флейта Н.Н.Носова //Детская литература. – 1999. — № 2-3.
19.Рассадин Ст. Николай Носов: Критико-биографический очерк. М.: Дет. лит., 1961. Репьева И. Носов, отец Незнайки //Учительская газета. – 2002. — № 1. – с.24.
20.Червонный С. Мурзилка, старший брат Незнайки //Книжное обозрение. – 1995. — № 2. –с.24-25.
список литературы
