Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме нравственного воспитания дошкольников
1.1.Нравственное воспитание как одна из важнейших задач социализации ребенка
1.2.Особенности восприятия литературных произведений дошкольниками
1.3.Особенности мастерства писателя
1.4.Произведения Н.Н.Носова, включенные в программу воспитания, по которой работает ДОУ, их педагогическая ценность
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Актуальность исследования . Дошкольное детство – это период активного освоения окружающего мира, именно в это время осуществляется формирование личности ребенка, развитие личностных механизмов поведения. Эффективность педагогического воздействия на ребенка в этот период зависит от оптимального выбора методов и средств воспитательной работы, которых на данный момент очень много . Одним из наиболее универсальных средств развития и воспитания ребенка является сказка. Сказка знакомит детей с окружающим миром, развивает речь и фантазию, формирует нравственные ценности. В настоящее время особую актуальность приобретают задачи формирования нравственных качеств личности. Основной способ их решения – помощь детям в усвоении моральных норм, регулирующих поведение. Ребенок овладевает ими под влиянием образцов и правил поведения. Большое внимание к проблеме развития у детей нравственных чувств оказывает чтение художественной литературы . Ребенок сопереживает успехам и неудачам героя и его друзей, горячо желает им победы. Так формируется его представление о добре и зле, отношение к нравственным и безнравственным поступкам. Проблема нравственного воспитания имеет большое значение в исследованиях Р.С. Буре, П.С. Выготского , Р.И. Жуковской, В.Г. Нечаевой, Л.А. Пеньевской и других. В работах Л.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина , С.Г. Якобсон и других доказано, что ребенок дошкольного возраста способен управлять своим поведением на основе знаний нравственных норм и правил поведения, нравственных представлений. Не смотря на большое количество публикаций по данному вопросу, использование художественной литературы в формировании личности ребенка продолжает оставаться актуальной темой для исследования, что и определило выбор темы данной работы. Объект данного исследования: процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Предмет данного исследования: произведения Н.Н.Носова как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Цель данного исследования: показать возможность использования произведений Н.Н.Носова как средства формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста. В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи исследования: Рассмотреть н равственное воспитание как одна из важнейших задач социализации ребенка . Выделить о собенности восприятия литературных произведений дошкольниками . Проанализировать п роизведения Н.Н.Носова, включенные в программу воспитания, по которой работает ДОУ, их педагогическая ценность Методы исследования: теоретический анализ литературы .
Список использованной литературы
Литература
1.Акмамбетов Г.Г. Нравственная культура и личность. — Алма-Ата, 1988. – 216 с.
2.Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М.: Индрик, 1994. – 801с.
3.Афанасьев А.Н. Происхождение мифа. Статьи по фольклору, этнографии и мифологии. – М.: Издательство «Индрик», 1996. – 640с.
4.Бережнова О.В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения // Образование и общество. – №12. – 2002. – 9с.
5.Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. – М.: Мысль, 1981. – 166с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 2001. – 349 с.
7.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов. СПб: Питер, 2000. – 456с.
8.Буре Р.С. Готовим детей к школе. Практическое пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1987. – 210с.
9.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96с.
10.Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
11.Гавриш Н.В., Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 2007.
12.Жизнь и творчество Н.Н.Носова. – М., 1985.
13.Детская литература /Под ред. Е.Е.Зубаревой. – М., 1985.
14.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2004.
15.Карпов Б. «Я знаю только то, что ничего не знаю», — сказал Сократ, но он не знал Незнайку: Всё о Незнайке //Пять углов. – 1996. — № 19. – с.8-9.
16.Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
17.Носов Н.Н. Собрание сочинений: В 4 т. М.: Дет. лит., 1979-1982.Полозова Г.Д. Русская литература для детей. – М., 1998.
18.Приходько В. Сверкающая флейта Н.Н.Носова //Детская литература. – 1999. — № 2-3.
19.Рассадин Ст. Николай Носов: Критико-биографический очерк. М.: Дет. лит., 1961. Репьева И. Носов, отец Незнайки //Учительская газета. – 2002. — № 1. – с.24.
20.Червонный С. Мурзилка, старший брат Незнайки //Книжное обозрение. – 1995. — № 2. –с.24-25.