Содержание
Введение
Глава 1.Теоретические основы психологического сопровождения
школьной готовности
1.1. Сущностная характеристика понятия «готовность детей
к обучению в школе»
1.2.Психодиагностика готовности детей к обучению в школе
1.3.Взаимодействие психолога с родителями и педагогами ДОУ по формированию школьной готовности
1.4.Коррекционная работа с детьми с проблемами в развитии
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению психологической готовности старших дошкольников
6-7 лет к школе
2.1.Задачи и организация исследования
2.2.Использование психодиагностики коммуникативной и
интеллектуальной готовности детей к обучению в школе
2.3.Анализ результатов коммуникативной и интеллектуальной
готовности детей к обучению в школе
2.4.Анализ результатов контрольного эксперимента
Заключение
Список изученной литературы……………………………………………..42
Приложения
Выдержка из текста
Цель исследования – выявление возрастных и индивидуальных особенностей к обучению в школе.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи. Общая теоретическая задача: изучить соответствующую психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; экспериментальная: 1) сделать подбор диагностических методик; 2) выявить индивидуальные особенности личностной и интеллектуальной готовности к обучению в школе; практическая (прикладная): составить рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке детей к школе.
Гипотезой исследования выступило предположение о том, что психологическое сопровождение оказывает влияние на формирование школьной готовности при следующих условиях. Психолог ДОУ принимает активное участие в подготовке детей к школьному обучению:
1.Осуществляет психологическую диагностику уровня готовности детей к школе (входная в сентябре; заключительная — в апреле).
2.Разрабатывает рекомендации для родителей и педагогов по повышению уровня готовности детей к школе совместно с другими специалистами ДОУ.
3.Консультирует родителей и педагогов по вопросам индивидуализации процесса подготовки к школе.
4.Осуществляет коррекционную и развивающую работу с детьми, имеющими проблемы в подготовке к школе.
Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш.А. В школу с 6 лет. – М., 1988.
2. Алексеева А. Формирование готовности к овладению чтением и письмом // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 2. – с.72-78.
3. Безруких М. Портрет будущего первоклассника // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 3. – с.53-60.
4. Бубнова С.Ю. Взаимоотношение ДОУ и семьи на этапе подготовки детей к обучению в школе.- //Управление дошкольным образовательным учреждением 2008 .- №3.- с.8-12.
5. Воспитателю о работе с семьёй. / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М., 1989.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.
7. Голикова Н. Формирование мотивационной готовности к школе // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – с.42-48.
8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1988.
9. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – М., 2000.
10. Детский сад и семья. / Под ред. Т.А. Марковой.- М, 1986.
11.Давыдова О.И. Работа педагога с родителями детей подготовительной к школе группе //Управление дошкольным образовательным учреждениием.- 2008.- №3.- с.74.
12. Доронова О.И. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.- М., 2002.
13. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Под ред. Т.И. Бабаевой, В.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. – СПб., 2000.
14. Детский сад и семья / Н.Ф. Виноградов и др. / Под ред. Т.А. Марковой.-М, 1986.
15. Захарюта Н.В. Современный подход к развитию творческой личности // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3 – с.21-27.
16. Котырло В.К., Ладывар С.А. Детский сад и семья.- Киев, 1987.
17. Кудрявцев В. Развивающее воображение // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7 – с.77-83.
18. Мир детства. Дошкольник. / В.А. Аванесова, Л.А. Венгер, Т.С. Комарова / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М., 1994.
19. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия.
Ярославль,2002.
20. Мухина В.С. Детская психология. – 2-е изд. – М., 1999.
21. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе. – М., 2001.
22. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребёнок: психологический аспект детского развития.- М., 1999.
23. Петренко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. – М., 1982.
24. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.,2000.
25. Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8 – с.58-61.
26. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой. – М., 1985.
27. Ратанова Т. Диагностика умственного развития // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 1 – с.24-28.
28. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М., 1986.
29. Римарчук В.Б. Образование родителей в ДОУ //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2008.- №3.- с.29
30. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
31.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М., 2000.
32. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М., 2002.
33. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А. Сохина. – М., 1994.
34. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.
35. Усова А.П. Обучение в детском саду. / Под ред. А.В. Запорожца. – 3-е изд. – М., 1991.
36. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольника. – М., 2001.
37. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. / Под ред. В.К. Котырло. – М., 1987.
38. Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л.М. Семенюк. / Под. ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994.
39.Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.,1995.
40. Чудикова А.О. О подготовке руки к письму // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9 – с.29-31.
41.Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – М.,2008.
42. Эльконин Д.Б.Психология игры .– М., 1999.