Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы влияния психологической атмосферы в семье на развитие произвольного поведения школьников
1.1.Особенности развития личности младшего школьника
1.2.Воспитательная функция семьи. Влияние семьи на развитие ребенка
Глава 2. Исследование влияния психологической атмосферы в семье на развитие произвольного поведения младших школьников
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Структура работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы (33 источника) и приложения. Общий объем работы составил 45 страниц.
Гипотеза исследования. Предполагается, что специально организованная игровая деятельность, используемая в процессе обучения, способствует развитию произвольного внимания у детей младшего школьного возраста.
Проблема агрессивного поведения младших школьников чрезвычайно актуальна для современного общества.В психологии и педагогике накоплен значительный опыт исследования агрессивного поведения младших школьников. Провести эмпирическое исследование влияния конфликтов в семье на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.
Основное влияние на развитие одаренного ребенка оказывает его окружение и, в первую очередь семья. Первое, что окружает малыша — это его родные: в семейном окружении ребенок проводит основную массу времени, здесь он должен найти понимание, помощь, защиту.
Многие выпускники педвузов становятся неудачниками главным образом из-за отсутствия именно этого качества, умение наладить контакт и взаимоотношение со школьниками. Многочисленные профессиональные неудачи заставляют пересмотреть систему подготовки учителя.
Оценка психологической атмосферы в коллективе (на примере терапевтического отделения)
Общая деятельность постепенно приобретает для членов группы все более важный и осознанный характер, и становится основой дальнейшего развития, которое побуждает к более четкой мотивации межгрупповых отношений, основанной не только на опыте общения, а и на результатах общей деятельности каждого члена группы. По мере осознания задач и целей общей деятельности из амфорной структуры выкристаллизовываются такие структуры, как межгрупповые отношения со всей гаммой эмоциональных оттенков (Петровский, Шпалинский). Эти параметры по мнению многих отечественных и зарубежных психологов и характеризуют СПК в группе.
Анализ влияния экологической обстановки в СПб на развитие туризма и обоснование предложений по ее улучшению
Исследование проходило на базе СОШ 1098 г. Москва, ул. Амундсена д.10, корп.2. В исследовании участвовали 2 класса начальной школы: (3 «А» класс и 3«Б» класс. Обследовано 40 учащихся: из них 18 учащихся 3 «А» класса (10 мальчиков и 8 девочек), 22 учащихся 3«Б» (11 мальчиков и 11 девочек). Проведено тестирование 40 родителей (мамы и папы).
Исследование проходило на базе СОШ 1098 г. Москва, ул. Амундсена д.10, корп.2. В исследовании участвовали 2 класса начальной школы: (3 «А» класс и 3«Б» класс. Обследовано 40 учащихся: из них 18 учащихся 3 «А» класса (10 мальчиков и 8 девочек), 22 учащихся 3«Б» (11 мальчиков и 11 девочек). Проведено тестирование 40 родителей (мамы и папы).
Список литературы
1.Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., Воронеж: МОДЭК, 1995. – 352с.
2.Владин В.Г. Гармония семейных отношений. – Минск: Наука, 1986. – 87 с.
3.Головей Л.А. Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 640с.
4.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004 – 701с.
5.Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 367с.
6.Мухина В.С. Таинство детства. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета в 2-х томах. – 2010. – 1083с.
7.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994. – 349с.
8.Психология семьи. Хрестоматия / Ред. Д.Я.Райгородский. – Самара.: БАХРАХ — М, 2002. – 752 с.
9.Роджерс К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы / Пер. с англ. В. Гаврилова. — М.: Эксмо, 2002. — 288 с.
10.Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2003. – 230с.
11.Тащева А.И. Взаимоотношения детей в семье // Вестник. М., 2002. N8. – С. 78-82.
12.Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник доля учителей и воспитателей. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 294с.
13.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. – 275с.
14.Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: Тривола, 2001. – 649с.
список литературы