Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА 5
1.1Характеристика игры, как средства развития личности дошкольника 5
1.2Значение игры для дошкольного периода детства 10
ГЛАВА 2 ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 17
2.1Личностное формирование дошкольника в процессе игровой деятельности 17
2.2Задачи и содержание работы по развитию личности дошкольника посредствам игры 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
Содержание
Выдержка из текста
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду деятельности.Определить влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка.
Таким образом, может быть сформирована цель работы: рассмотреть влияние развивающих игр на познавательное и личностное развитие детей. На основе изученного систематизировать информацию и выделить основные направления работы по применению развивающих игр для познавательного и личностного развития дошкольников.Предмет: влияние развивающих игр на познавательное и личностное развитие детей.
Гипотезой данного исследования является верификация положения о том, что виртуальные ролевые игры негативно и деструктивно влияют на психическое и эмоциональное состояние современных подростков.
Игровая деятельность дошкольника также имеет свое развитие по мере взросления ребенка: сначала это простые манипуляции с игрушками и предметами, потом игра приобретает сюжет, определенные правила, а участники игры – определенные роли. Такая игра называется сюжетно – ролевой. В процессе сюжетно – ролевых игр происходит психическое, личностное и социальное развитие ребенка. Когда ребенок придумывает сюжет игры, распределяет роли среди ее участников, осуществляет поиск необходимых игрушек и игрушек – заменителей для реализации задуманного, происходит развитие его воображения.
Проблему развития воображения рассматривают в своих работах Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и другие. Среди западных психологов необходимо назвать имена Т. Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; разработкой методов изучения особенностей и развития творческих способностей занимались Дж. Гилфорд, Ф. Вильямс и другие.
Проблему развития воображения рассматривают в своих работах Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и другие. Среди западных психологов необходимо назвать имена Т. Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; разработкой методов изучения особенностей и развития творческих способностей занимались Дж. Гилфорд, Ф. Вильямс и другие.
Игровая деятельность дошкольника также имеет свое развитие по мере взросления ребенка: сначала это простые манипуляции с игрушками и предметами, потом игра приобретает сюжет, определенные правила, а участники игры – определенные роли. Такая игра называется сюжетно – ролевой. В процессе сюжетно – ролевых игр происходит психическое, личностное и социальное развитие ребенка. Когда ребенок придумывает сюжет игры, распределяет роли среди ее участников, осуществляет поиск необходимых игрушек и игрушек – заменителей для реализации задуманного, происходит развитие его воображения.
5. Экспериментально опробировать систему использования психологических игр, направленных на развитие познавательной сферы: развития мышления, на межличностное развитие творческих способностей детей со сверстниками и взрослыми.
Гипотезой исследования явилось предположение, что при правильной организации, которая заключается в целенаправленной и систематической работе, сюжетно-ролевая игра может быть эффективным средством социально-личностного развития дошкольника.
Влияние музыкальных занятий на психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста с ЗПР,
В широком смысле слова, образование – процесс или продукт «формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование – это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие – накопленное знание, ценности и навыки – от одного поколения другому [между поколениями]». Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.
Узнавая все новые и новые формы активности, знакомясь с различными предметами и явлениями окружающего мира, ребенок начинает устанавливать связи между знакомыми объектами, переносить уже знакомые деятельностные операции на новые предметы. Основным же видом взаимодействия с окружающим ребенка пространством является игра.Влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка рассматривают в своих работах Д.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов А. Г. Психология личности., Принципы общепсихологического анализа. М. изд-во Моск. ун-та, 2010
2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 2004
3. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 2003.
4. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. Эльконин Д.Б. / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М.:2002..
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика,2005.
6. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 2004.
7. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии: Учебное пособие. – Мн.: Харвест; М.: 2010
8. Кандибур Г. Р. Развитие интеллектуальных способностей у детей 4-12 лет. Днепропетровск 2007.
9. Крупская Н.К. Пед.соч. М., 2010, т. 6
10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ. – М.:ТЦ Сфера,2004.
11. Макаренко А. С. Игра. – Соч. М., 2007
12. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре.- М., Просвещение,2002
13. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание, 2003
14. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. М. Просвещение 2006.
15. Популярная психология для родителей / Под ред. Бодалева А.А.– М.: Педагоги
16. Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. Киев 2005.
17. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей / Под ред. Поддьякова Н.Н, Аванесовой В.Н. – М.: Просвещение, 2007.
18. Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 2007.
19. Уронтаева Г. Дошкольноле воспитание. Дидактическая игра как средство разивития произвольной образной памяти у старших дошкольников
20. Уронтаева Г. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников. 2008
21. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. Фаир-пресс, 2006, т.VIII
22. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 2008
список литературы
